Razvoj pravilnog jezika važan je za razvoj i pripremu djeteta prije škole. Razvoj jezika je najvažniji razvoj ruzmarinovog razvoja.
U kontaktu sa
Drugovi iz razreda
Razvoj djetetove inteligencije često se tumači kao formiranje njenog pjevačkog sistema znanja, odnosno vještine. Međutim, ovaj koncept ima dublje značenje. Važnije je aktivirati kognitivnu aktivnost kod djeteta, razvijati racionalne procese – stalno analizirati i sintetizirati, klasificirati, razlikovati i organizirati.
Čak i sa rođenjem djece odrastaju isti, imaju različite fiziološke i psihičke sklonosti. Nadalje, napredni razvoj dječje kože prati se prema vlastitoj individualnoj shemi. Nema djece zbog razvoja mozga. Koren ružičastog razvoja ne leži samo u intelektu, već iu mislima mnogih zvaničnika, kao što su urođene osobenosti nervnog sistema, uma života, metode učenja i posao koji se završava iz ružičastog razvoja. .
U modernoj psihologiji uobičajeno je vidjeti tri tipa mentalnog razvoja djeteta: emocionalni, mentalni i logički razvoj. Za tip kože potrebno je otkriti njegove vjekovne praznine, a pod određenim uvjetima tip se uspješno razvija.
Emocionalni razvoj djeteta
Populacija počinje i traje sve dok se sudbina ne ponovi. Emocionalna sfera igra važnu ulogu u punopravnom intelektualnom i mentalnom razvoju djeteta. Bebe od samog početka imaju neophodnu emocionalnu vezu sa svojom majkom, što stvara formiranje emocija koje potom ukazuju na ponašanje osobe u braku.
Svaki put kada dijete ne može ublažiti san, glavni razlog za to je to što se osjeća kao borba s drugim ljudima, i odraslima i djecom. Jednako važnu ulogu u životu djece imaju različita iskustva (spavanje, radost, nježnost itd.) koja se mogu percipirati u odnosu na stvorenja, biljke, predmete i pojave prirode. Stoga su za uspješan emocionalni razvoj djeteta tako bitni dobro raspoloženi ambijent u kući, san, uzbuđenje, smijeh i pohvale rodbine.
Mentalni razvoj djece
Populacija počinje i traje oko deset godina. Razvoj vašeg djeteta usko je povezan s razvojem njegovog intelekta, kreativnih sposobnosti i viših mentalnih funkcija. Već od rođenja bebe potrebno je razvijati njegov jezik: igrati se s njim, imati na umu njegovu djetinjastu vjevericu, ne gubiti poštovanje prema onima koji te razumiju da nisi ni jedno ni drugo. Kako samo mališani govore jasnije, potrebno je od njega početi učiti pjesmice, pjesmice, pjesmice, trenirajući tako pamćenje i jezik.
Jedan od važnih faktora u razvoju jezika je razvoj fine motorike. šta uključuje:
- Predmetne igre;
- Malyuvannya;
- Liplennya;
- Dizajn;
Za pravilan mentalni razvoj potrebno je čitati puno knjiga, raspravljati i prepričavati ono što ste pročitali, gledati slike, pisati priče i priče o svojim omiljenim likovima.
Djeca uživaju u jedinstvenim iskustvima dok se ne naviknu na bilo koji jezik. Odgovornost oca je da dijete nauči jezik ispravno, da nauči da živi najmanje od promjenjivih, kitnjastih, nagađajućih riječi, tako da dijete može zapamtiti pogrešan jezik.
Logičniji razvoj
Vremenska ograničenja: od stijene do pet stijena. Najvažnija faza u razvoju djetetovih intelektualnih sposobnosti je razvoj logičkog mišljenja.
Da bi razvila ovu vrstu mentaliteta, djeca moraju samostalno izvoditi logičke operacije (analizu, usklađivanje, klasifikaciju, identifikaciju, itd.). Logičko razmišljanje je usko povezano s razvojem sluha, vida i inteligencije djeteta, stoga je, kako bi se podstakao razvoj logičkih i matematičkih sposobnosti, potrebno predmete sortirati po znakovima (veličina, oblik, karakteristike predmeta itd. .), podstaknuti interesovanje za muziku ki (slušati klasičnu muziku, slušati muzičke igračke).
Za normalan razvoj djeteta potrebno je formirati pravilan jezik, intelektualno znanje, emocionalnu i voljnu sferu, te razvijati druge mentalne funkcije.
Pravilno formiranje napredovanja je neophodno za normalan mentalni razvoj. Kako pitati naše očeve: „Kako ti je mali najviše prijao na kraju prve životne sudbine?“, onda možemo eliminisati jedan odgovor: „Na prvu reč“. Korisno je, prije svega, razumjeti riječ koju je dijete uhvatilo, reći o žutoj kosi na njegovom razvoju. Potraga za pomoći nikome iz živih izvora, osim ljudi, a ne onih na vlasti, stvaranje promocije je povezano sa ljudskim misterijama.
Alemov ukus nije urođen. Područja mozga koja “predstavljaju” mozak počinju se aktivno razvijati nakon rođenja, a najvažnija uloga u njegovom razvoju ima odrasla osoba, koja postepeno odrasta s malom osobom. Pošto se moj mališan brzo i pravilno razvija, onda do kraja treće faze života može jasno da govori, pravilno razume sve glasove i razume najjednostavnije gramatičke oblike. Duhovni razvoj takođe odgovara ružičastom: mali je druželjubiviji, rado prihvata preteranu svetlost, što osmišljava pojave koje se otkrivaju. Naravno, takvo dijete će lakše učiti u školi.
Kako očevi mogu pomoći svojoj djeci da nauče jezik?
Gledajmo kako djeca prve životne sudbine definiraju svoje potrebe i deklariraju svoje potrebe, sve dok smrad još nije vidljiv. Pa, naravno, vičući. Želim da jedem - želim da vrištim, želim da me drže u naručju - vrištim, hladno je - i ja vrištim, mokro je - vrištim. A moja majka milo kaže: „Pa ne plači mala...“
Cemovlenneve spilkuvanya: mali ljudi su vrištali, a kada je odrasla, obratila joj se prvo riječju, a zatim određenim djelom. Dakle, odrasli razume šta želi da „kaže“ detetu.
Naravno, daleko je od potpunog razumijevanja, ali plač je glasovna reakcija, koja uključuje iste organe koje proučavamo: glasne žice, jezik, mišiće obraza i usana, tzv. organe artikulacije. . Plač bebe je jedini način koji Vama (pre pevačkog uzrasta) na raspolaganju jeste da se informišete o njenim potrebama i mogućnostima kontrole organa artikulacije. Ako vrišti, glasom saopštava svoje potrebe. Odrasla osoba koja zadovoljava svoje potrebe dužna je da mu kaže kako je i razgovara sa njom. Ovo aktivira aktivnost bebinog mozga.
Kada je u pitanju spavanje sa bebom, u sobi je tiho, radio i TV su isključeni. U različitim zvucima svijeta, mali ljudi moraju naučiti razlikovati zvukove jezika. Očigledno, na isti način, tako da u ovom slučaju dijete izgleda kao odrasla osoba, usne se pomiču, a čak i ako želite postati čovjek, morate shvatiti da su zvukovi koje odrasla osoba percipira vrlo posebni. Uz odgovarajuću obuku do 3 mjeseca, počinje razvijati jezik od drugih zvukova, slušati dok ne naraste i možete naučiti kako se formiraju njegove usne kada pokušava naslijediti. U ovom trenutku, osim vrištanja, dijete razvija složene glasovne reakcije. Vin počinje da govori otegnutim glasom - pjevuši. Ovi zvuci su o onima koji su dobri za mališana: vino ogorčenja, pospano, suho.
Nema potrebe uskraćivati bebi zabavu bez dokaza. Potrebno je podsticati pevanje, dati detetu sat vremena da samo razume zvuk, a zatim ga čisto i jasno ponoviti. Dijete osjeća vlastiti glas kao odrasla osoba i počinje pravilno da čuje zvukove.
Sve druge radnje sa djetetom su također praćene riječima, posebno u pogledu intonacije smirene, radosne ili drugačije. Kada dete ima između 3 i 5-6 meseci, beba će dugo rasti, to je očigledno.
Mali je visok, a iza rike se pojavljuje bijeli kit, tako da će se glasovima pridružiti glasovi. Prvi glasovi u belcima se čuju kada su usne spojene - "ma", "pa", "ta", "ba". Kao i kada izlazite, morate istovremeno da „brbljate“ sa svojim djetetom, kako biste brzo naučili da jasno čujete zvukove.
U drugom slučaju prve životne sudbine, beba ima još profinjeniju intonaciju i, osim toga, "obavještava" šta mu treba. Zvukovi mogu biti različiti: "ma-ma" ili "ba-ba", ali i različite intonacije - ponekad radosni, ponekad smireni, ponekad izražavajući nezadovoljstvo. Čija se intonaciona strana jezika najaktivnije razvija, potrebno je još više poštovanja odrasle osobe za jasnu, jasnu intonaciju. Mala osoba ima smisao za komunikaciju, čak i dete, pre nego što progovori, da razume razumevanje odraslih. Obavezno je sve primarne radnje sa djetetom povezati sa riječima koje idu prije ove radnje. Na primjer, kada imate godinu dana kažete: „Otvori usta, ješćemo kašu“; Da obučete mališana, objasnite: "Obući ćemo šešir, vezaćemo šavove." Nema potrebe da ga u ovom času oduzimate od časti i tučete se sa drugom decom, kažu vrlo brzo; Obavezno jasno identificirajte riječi tako da dijete poveže ove objekte s tim riječima.
Lepše je pokazati male stvari i imenovati ih. "Imao godinu dana", čini se kao da je odrastao. I mala osoba okreće glavu dok se budilnik ne oglasi. Gdje je naš vračar? I beba gleda u igračku, jer ju je ranije dao da se igra više puta; ponovite "Oh, kakav sjajan doktor!"
Zašto djeca koriste prvu riječ “majka”? Ali upravo se ova riječ najčešće izgovara u času razvoda od djeteta. Mama daj, mama uzmi u naručje, idi kod mame... Dete oseti reč mama, mama hoće sve, pa će slika i majka zacementirati ovu reč u detetovom znanju, koja se gasi, daj joj osećaj.
Do kraja dana, dete će imati puno razumevanja i reći mnogo smislenih reči, želeći da ih pravilno razume za male ljude, još važnije, ali mu nisu data mnoga prava. Najjasnije je da jednojezična djeca mogu vidjeti te riječi koje su zasnovane na zvucima hodanja i vjeverice, odnosno kod neke djece se ispravlja cijela rijeka. Prvo je brbljao “ma-ma-ma”, a onda je živo izgovorio riječ, tu riječ – “mama”, probrbljao “pa-pa-pa”, a zatim rekao “tato”. Postupci oca su iznenada prikazani, tako da mališan počinje da nam govori „mama“ pred nama. Što se tiče jadnih mališana, često su govorili: „To dolazi. „Odmah ću uzeti Tatoa u naručje“, tada je sasvim moguće prvo reći „Tato“, a zatim „Mama“.
Pa, šta je sa složenijim riječima? To varira. Deca najčešće vide skladište koje je pod zvukom glasa – jasnije se čuje njegov smrad i umesto „mleko“, na primer, jedni – „mo“, drugi – „ko“. Važno je znati da obidva tsi movi među Počatkivcima kažu da djeca znače “mlijeko”.
Čim mališan počne pravilno da izgovara reči, nema potrebe da „brbljate“ sa njim. Kad god kažete "mo", rezultat je: "Mi pijemo mlijeko." A ako počnete da pljujete na ovaj „bebi“ vimov, skraćujete reč baš kao dete, što pojačava proces oblikovanja deteta u pravi vimov. I još nešto da budete ispred očeva: nema potrebe puno razgovarati sa svojim djetetom prije spavanja ako je umorno. Movlenneve spilkuvannya je velika prednost za bebu. Zato je najbolje čitati ono što govori, izazivati glasovne reakcije iz njegovog glasa, imenovati i pokazivati mu predmete u ranim satima, nakon spavanja, ako dijete sjedi, aktivno i dobro je raspoloženo.
U drugom životu poštovanje razvoja djeteta nije krivo za slabost. U prvoj i drugoj životnoj sudbini, razumijevanje jezika se najbrže razvija i razumijevanje jezika se usavršava. Dijete razumije povezanost životinje sa njom, iza riječi stoji jednostavan dogovor, poštuje kada odrasli "izvrne" riječi koje se dijele ispod djetetove mature. U drugom životu pojavljuje se strikk u razvoju aktivnog jezika - za 1 mjesec beba može povezati dvije riječi sa frazom („Mama, daj“), za 1 mjesec, 8 mjeseci pojavljuju se oblici množenja, do 2 puta rječnik Ima do 300 litara. Imena čine oko 63%, riječi -23%, ostali dijelovi jezika -14%. Nema spavanja. Od 1 do 2 mjeseca prođite kroz prvi period ishrane: šta je to?
U trećoj životnoj dobi uči se pravilno izražavanje prirodnih zvukova, usvajaju se prvi gramatički oblici i pojavljuju se bogate glagolske fraze i prilozi govora. Do kraja treće životne sudbine, sretni partneri i zajmoprimci će biti pobjednici. Osnovno oblikovanje sistema za pranje bit će završeno. Jezik se i dalje temeljito proučava u četvrtom i petom ciklusu života, ako se stječu duge fraze, monolozi, mentalni oblici podređenog govora, ishrana s riječju "zašto?" Jezik postaje primarna metoda govora, a razvija se verbalna misao. Na osnovu toga moguće je dobrovoljno čitati i čitati list.
Kašnjenje u razvoju djeteta može biti uzrokovano nepravilnim razvojem odraslih u pripremnom periodu (nedostatak pažnje na slušnu svijest djeteta, intonacijska promjenjivost jezika, nedostatak poštovanja prema nasljeđu zreli su njihovi glasovi, neprirodna infleksija semantičke veze između riječi). U drugoj fazi života razvoj zrelog jezika može postati otežan zbog nedovoljne komunikacije s djetetom, a aktivni jezik može biti pod utjecajem oblikovanja, jer odrasla osoba ne reagira na aktivnu komunikaciju s djetetom. Ovi oblici treninga povezani sa takozvanim pedagoškim problemom mogu se otkloniti uz pomoć direktnih pristupa, ali je potrebno otkazati svoje neposredne konsultacije sa učiteljem ili logopedom. Osim toga, sve je veći broj poremećaja koji se mogu podijeliti u četiri glavne grupe: poremećaj zvuka; kvarenje ritma i tempa filma; jezički poremećaj, oštećenje sluha; nedovoljno inkriminisanje jezika i rasipanje prethodnog. Ovi neskladi često su rezultat nepovoljnog razvoja fetusa, produžene gestacije, savijanja baldahina i raznih bolesti novorođenčeta. Takva djeca će zahtijevati posebne intervencije logopeda ili neuropsihijatra.
Možda, porodica kože, kako beba raste, ishrana je turbopunjena, kako se uopšte brinuti o njoj i razvoj zokrema.
Prve stijene u životu djeteta postavljaju temelje za razvoj promocije. U ovom trenutku, mozak se intenzivno razvija, a artikulacijski aparat se poboljšava. Važno je ne zanemariti norme normalnog razvoja kako bi se odmah pružila korektivna pomoć i spriječio razvoj složenih patologija.
Rosvitok film ditini počinje od samih ljudi. Dijete uči vještine pravilnog jezika od svoje porodice. Svi oni koji doniraju novac svojim očevima za tradicionalni razvoj svoje djece od velikog su značaja za njihov budući život.
Promove je potrebno uvijati, ispred nas, stazom posebnog kundaka. Dijete govori malo pravilnije, jasnije. Važno je da otac i majka razgovaraju sa mališanom sami. Veoma je važno da ona čuje sluh deteta u svom ranom i mladom životu - najpovoljnije sudbine njenog života.
Artikulacijska gimnastika - važan korak na putu do ispravnog jezika
Jedan od razloga za narušeno razumijevanje zvuka kod djece može biti nedostatak fleksibilnosti organa govora: jezika, usana, jezika i mekog nepca.
Poremećaj labavosti ovih organa (mala labavost) povlači zamućenost, pjevušenje (sa krvarenjem iz nosa), šapat, zamućen pojavom različitih zvukova.
Meta artikulacijska gimnastika - razvoj pokreta organa fizičkog aparata, razvoj ispravnih, punopravnih pokreta artikulacijskih organa, neophodna ispravna proizvodnja zvukova.
Artikulatornu gimnastiku treba izvoditi svakodnevno, od 5 do 15 kukova, kontinuirano tokom djetetovog života.
Ne opterećujte dijete, nemojte ga prisiljavati da osvoji sva prava u jednom satu jednog časa.
Tabela usvajanja govornih glasova dece
Dijete raste i razvija se. Razvoj vašeg jezika je očigledno očekivan. Glavne strukturne komponente filma su: zvučna struktura, vokabular i gramatička sredstva.
Zapamtite da je koža svakog djeteta individualna i, očito, osnovni i fizički razvoj različite djece može biti različit. Neka djeca uzrasta 4-5 godina jasno prepoznaju sve glasove našeg jezika, dok druga pokazuju gubitak većine glasova. Predstavljamo vam tabelu koja pokazuje redoslijed kojim djeca uče zvukove.
Stoljeće dječjih zvukova filma
Tip 1 do 2 stijene A, O, E, M, P, B
Tip 2 do 3 stijene U, I, S, T, D, V, F, R, K, X, N, J
Pogled na 3 do 4 stijene N, W, C
Tip 4 do 5 stijena W, F, H, SH
Od 5 do 6 dana L, R
Kako naučiti dijete da pravilno govori?
Čak i prije kraja dana, bebin vokabular može premašiti dvije stotine riječi. U pravilu, ove riječi se pretvaraju da su dijete s nekom vrstom zabluda, čija je greška stalna nesreća pod utjecajem moćnog fizičkog aparata.
Kako očevi mogu pomoći mališanima u ovoj situaciji i kako naučiti dijete da pravilno govori?
Početi od nule. Rad u odnosu na ljude djeteta, a možda čak i vegetativnog.
Igrajte se svojom intonacijom. U početku će dijete shvatiti samo razliku u vašoj intonaciji, pa je mijenjajte češće kako biste unijeli djetetovo poštovanje prema vašem jeziku.
Lutka je neprijatelj ispravnog jezika. Ovu činjenicu potvrđuju i numeričke studije koje su proveli pedijatri i logopedi. Dude ublažavaju razvoj malokluzije, koja ne samo da utiče na poteškoće s artikulacijom, već i eliminiše spori razvoj malokluzije u cjelini.
Pažljiv kontakt, zdrav kontakt. Najčešće budite brutalni prema djetetu u njihovo ime. Ne zaboravite da se divite djetetovim očima, kako bi ona shvatila da je zvijer upućena vama.
Upotreba gestikulacije je nezaobilazno sredstvo za međusobno razumijevanje i početak djeteta riječima, pa duplirajte sve riječi i iste sličnim gestovima. Nedugo zatim dijete ih povezuje s riječima.
Razvijte svoju vještinu komentiranja svega što radite i naučite. Društvenim ljudima nije važno da znaju jednostavnu temu učenja od djeteta, već moraju razviti nekoliko vještina u sebi.
Trening mišića. Da biste trenirali mišiće muzičkog aparata, možete kupiti dječju zviždaljku, lulu, harmoniku; I za malo vremena počnite raditi artikulirajuću gimnastiku sa bebom.
Govorite glasno, ponavljajući nekoliko puta. Očigledno, dijete jednostavno ne može uhvatiti čula švedskog, nevirusnog jezika i u budućnosti ih može pogrešno identificirati.
Pravilno vježbanje u odraslom dobu je zatvor pravilnog dječjeg govora. Čini se kao neznanje, ali zbog načina na koji se razgovara sa djetetom koje je inteligentno, mnogi očevi dopuštaju da riječi budu pogrešno shvaćene. Kao rezultat toga, beba će steći upravo to oblik reči, neprestano u apsolutnom izričaju, koji ova majka ne može tačno da izgovori. Stvaranje riječi je prerogativ djeteta. Očevi su krivi što su vikorystuvat zagalnopriynyatu, a ne mali koji je pogodio oblik riječi.
Riječi su jednostavne i izgovorene, ali nemojte se zaglaviti pojavom riječi i "šaptanjem". Detetu će biti teško da savlada složene pojmove i dugačke reči, pa bi metoda skraćivanja i pojednostavljivanja jezika mogla biti delotvorna. Na primjer, umjesto riječi "pas" možete reći "vau-vau". Nema potrebe pogrešno tumačiti riječi, pogotovo nakon sudbine.
Poboljšajte svoj jezik sa svojim djetetom korak po korak, dodajući nove riječi, pojašnjavanje i dodavanje. Na primjer, u početku možete reći „Anja njeguje mačku“, a zatim dodati „Anja njeguje vruću, pahuljastu mačku“.
Verbalne igre. Kada se igrate sa svojom bebom, svoju aktivnost uvijek popratite riječima.
Čitanje je osnova za izgradnju bogatog vokabulara. Nedavna analiza razvoja dečjeg jezika pokazala je: ona deca i očevi koji nisu žurili da čitaju bajke nekoliko puta dnevno, stihove i pripovetke, imaju mnogo veću zalihu reči, niža deca, majke i očevi Dajte sebi dosta zabave za raditi.
Povezivanje slika sa stvarnim objektima. Pokazujući djetetu istu sliku u knjizi, pokušajte pronaći njen analog u stvarnom svijetu i ukazati na sličnosti s djetetom.
Igre igranja uloga. Igre po prvi put mogu biti još jednostavnije. Na primjer, možete se igrati sa telefonom igračkom, dijete može nazvati vašu mamu, prijatelje, braću, sestre, reći "Zdravo", pitati "Kako si?" samo tako. Tada možete igrati priče s ulogama, sami smišljati zaplete, birati različite predmete i igre.
- Aktivne igre. Rime i pjesmice se mogu vježbati u aktivnoj igri s djetetom, spontano i ponavljati istovremeno sa riječima sličnih aktivnosti. Paralelno sa osnovnim vještinama, dozvolite djetetu da razvija i fizičke i muzičke sposobnosti.
Isključite pozadinu prije tuširanja. Mnogo pozadinskih zvukova (na primjer, TV) može zbuniti dijete i spriječiti ga da se u potpunosti fokusira na vas i ono što govorite.
Ne opterećuj devojku. Zapamtite da djeca pate od mentalnih poremećaja zbog mentalnih poremećaja. Stoga, prije sata porodičnih zadataka, djetetu treba dati više od sat vremena da razmisli, a ne pretjerati. Nemojte forsirati ovaj odgovor, radije ponovite zadatak još jednom i, nakon mnogo nedavnih testova, pokušajte otkriti koji će odmah otkriti ishod ovog zadatka. Pokažite svoje saosećanje.
Ne brinite ako ne možete izaći jer postoji nešto što ne možete učiniti. Kako djeca počnu igrati igre (posebno u ranim fazama), mogu se pojaviti problemi. Ne pričaj o ovome.
Koža djeteta je individualnost. Njegov razvoj slijedi zakone moći. Stoga, nemojte svoju bebu porediti sa jednogodišnjacima, koji su možda ispred njega u svom razvoju.
Zlatno pravilo organizacije i brige za bilo koju aktivnost djeteta, uključujući igre: dijete može biti sretno i ugodno!
- Razvoj motoričkih sposobnosti i ovulacija- Procesi su paralelni. Centar koordinacije šake prstiju i centar rotacionog stola je blizu, tako da aktivni razvoj jednog dovodi do istog aktivnog razvoja drugog. Stoga je važno stimulirati razna taktilna osjetila djeteta. Masaža ruku, igre prstima, sređivanje malih predmeta, dodirivanje hrapavih površina, savijanje slagalica i mozaika, vezivanje pertle i zatezanje užadi, slikanje i uvrtanje predmeta poput olovke i kašike da ubrzam proces mog rođendana.
Pokazujući strpljenje, pronalazeći vrijeme za čitanje i razvijanje igrica, očevi ne samo da uče pravilno govoriti, već i da osiguraju svom djetetu mjesto u društvu u kojem ono umre.
Današnja škola je dijete visokog stepena ružičastog kulturnog razvoja. Jezik ljudi je način na koji su dobili svoje misli i kako su dobili svoje misli. Što je jezik maštovitiji i ispravniji, to je tačnije izražena misao. Razvoj promocije oslanja se na razvoj ružičastih operacija, a, na primjer, razvoj uma udružuje se s razvojem promocije. Budući da je intelektualni razvoj djeteta visok, ono ne samo da dobro čita i piše kompetentno, već i bolje razumije i razumije ono što prati i jasno izražava svoje misli.
Postoji više međusobno povezanih tipova jezika: misao iz snova, unutrašnja misao i pisani jezik, koji su neraskidivo povezani sa mislima. Usna mov - to je ono što piše naglas, opet je namijenjeno neposrednom okupljanju ljudi, odnosno komunikativnom. Njegov prostor, tempo, ritam i glatkoća imaju mnoge aspekte posebnosti. Neki ljudi govore sa velikim emocijama, drugi govore o istim idejama bez ikakvih posebnih emocija, neki ljudi imaju lakonski jezik, drugi je neverovatno širok, neki ljudi imaju drugačiji vokabular. Umjesto toga, trenutni priliv misli daje početni priliv misli, a uvaženi spivrozmovnik ne pokušavajući da utvrdi koliko je trenutno aktivan, koliko je suštinski smisao onoga ko govori, koliko su opravdanja njegovih aktivne riječi su Bez obzira koliko brzo menadžer računara upravlja svojim digitalnim operacijama. Jasno je da se ne može suditi o neispravnosti uma i revnosti za inteligencijom modernog čoveka, uvek je potrebno obnoviti ljudski oblik, fazu njegovog formiranja u temama. Pogotovo kada je u pitanju gubitak osjećaja krivice, jezika i misli kod djece, pa čak i dovoljno poštovanja, kada su voljni podstaći razgovor, formira se tek u školskom uzrastu.
Misterija je organski povezana sa mojim i mojim. Njihov nastanak i razvoj označavaju nastanak novog posebnog oblika djelatnosti i upravljanja njime. Važno je razlikovati svoj jezik od svog jezika. Jezik je sistem mentalnih simbola, kroz koji se prenosi niz zvukova, koji nose ista značenja i značenja kao srodni sistem pisanih znakova. Jezik je skup zvukova koji se detektuju ili primaju, a koji nose isti smisao i ista značenja kao i odgovarajući sistem pisanih znakova. Jezik je isti za sve ljude koji od njega profitiraju, jezik je individualan. Moj jezik izražava psihologiju određene osobe i snagu ljudi, kojima su date posebnosti mog karaktera; Jezik u sebi odražava psihologiju naroda, kome smo mi poslednji, i to ne samo ljudi koji su sada živi, već i generacije pre nas. Jezik bez savladanog jezika je nemoguć, pa se jezik može razvijati i razvijati nezavisno od ljudi, po zakonima koji nisu vezani za njihovu psihologiju ili njihovo ponašanje.
Dječji jezik oblikovan je prilivom vode od odraslih i ima značajnu količinu vremena da ostane na mjestu zbog dovoljno fizičke vježbe, normalnog mentalnog usavršavanja i očekivanja obrazovanja i učenja koje počinje od prvih dana djetetovog života. život. Jezik nije urođeno svojstvo, već se razvija u procesu ontogeneze – individualnog razvoja organizma od trenutka njegovog rođenja do kraja života.) Paralelno sa fizičkim i psihičkim razvojem djeteta, služi kao pokazatelj njegovog mentalnog razvoja. Usvajanje maternjeg jezika od strane djeteta određeno je strogom regularnošću i karakteriše ga niska stopa zrelosti za svu djecu. Da bi se razumjela patologija jezika, potrebno je jasno zamisliti cijeli tok sekvencijalnog razvoja djece u normi, poznavati zakonitosti ovog procesa i mentalne procese koji su u osnovi njegovog uspješnog napredovanja.
Za dijete predškolskog uzrasta Garna Mova je garancija uspješnog učenja i razvoja u školi. Djeca ustaju s gadnim stidom, a često se i udaraju usred onih koji ne ustaju od raznih predmeta.
Glavni zadatak dječjeg vrtića je razvijanje sna kod djeteta. Karakteristične karakteristike takve misli su toplina i zadovoljstvo. Do sedme godine djetetov jezik može biti zamjenjiv, skrivajući se u dovoljnom znanju. Ali to nije dovoljno - promjene se mogu napraviti logičnim slijedom: dnevne epizode se ne mogu preskakati, ne mogu se preuređivati neselektivno, bez nepotrebnih umetanja, logično je prelaziti s dijela na drugi, Imajte na umu i završite učenje. U tom slučaju dijete mora ispravno razumjeti sve zvukove i riječi maternjeg jezika.
Danas je moje potpuno podmlađivanje prvo važno mentalno formiranje (pojava) kod djeteta punopravne psihe a potom i njen pravilan razvoj. Izvorno - označava pismo od prvih dana nakon rođenja djeteta; u potpunosti - znači dovoljno materijala za posao i potiče dijete do adolescencije sa svim mogućnostima na nivou kože.
Poštovanje razvoja vašeg djeteta u prvim stoljećima života posebno je važno jer se u ovom trenutku mozak intenzivno razvija, formiraju se njegove funkcije. Prema istraživanjima fiziologa, funkcije centralnog nervnog sistema lako su podložne treningu u periodu njihovog prirodnog formiranja. Bez obuke, razvoj ovih funkcija će biti inhibiran i može biti narušen u budućnosti.
Prema podacima M. M. Kiltseve, za funkciju takvog „kritičnog“ perioda razvoja razvijaju se prve tri faze djetetovog života: do ove tačke se uglavnom završava anatomsko sazrijevanje moždanih regija, djetetov razvoj. glava je gramatički oblici maternjeg jezika, akumulira veliku rezervu riječi. S obzirom da prve tri godine promocije bebe nije dato dužno poštovanje, tada će biti potrebno mnogo truda da se utroši.
Proces usvajanja maternjeg jezika je prirodan proces razvoja, usavršavanja biološkog sistema ljudskog organizma. Regularnost ovladavanja jezikom je ustajalost intenziteta učenja novih veština u odnosu na razvojni potencijal prirodnog medija – prirodnog (kod kuće) ili veštačkog, tj. uobičajena hrana, posebno metodički pripremljena (za djecu predškolskog uzrasta).
Pravilnost usvojenog jezika: razvoj maternjeg jezika leži zbog stresa djetetovih organa. Dječji jezik se usvaja kako dijete stječe sposobnost artikuliranja fonema i modeliranja prozodije, kao i njihovog slušnog razlikovanja od zvučnih kompleksa. Za adolescenciju mog djeteta, ruke mašine za pranje rublja (a zatim, savladanim pisanim jezikom, oči i ruke) su neophodne za glas kožnih fonema ovog jezika i njihovih pozicionih varijanti i prozodime kože (modulacija glasa snaga, visina, tempo, ritam, tembar jezika), a pokreti krivca usklađeni su sa sluhom.
Jezik se upoznaje, kao dijete, slušajući tuđi jezik, ponavlja (naglas, a zatim tiho) artikulacije i prozodiju onoga koji govori, naslijeđujući od njega, tako da organi njegovog jezika aktivno rade.
Osobitosti dječje psihe su od ozbiljne važnosti: dijete mora jasno razumjeti riječi i zvukove, zapamtiti ih i precizno ih izvoditi. Dobar sluh, važno je čuti i biti od velike važnosti. Detetova je odgovornost da samo uradi pravu stvar. U tu svrhu jasno su definisane funkcije ovog pokretnog aparata: periferni i centralni veliki mozak.
Većina očeva poštuje da je dovoljno naučiti slova od djeteta i kako pravilno čitati i pisati. Međutim, kako pokazuje praksa, poznavanje slova ne uključuje ozbiljne poteškoće za predškolsku djecu u procesu učenja čitanja i pisanja.
Ali glavni razlozi za takvu pojavu su poremećaj fonemskog prepoznavanja, jezični defekti, kao i nedostatak razvoja vještina u analizi i sintezi zvuka.
Vještina čitanja kod djeteta se formira tek nakon što savlada zvukove jezika i riječi.
Dakle, kako želimo, dijete je brzo, lako savladalo pisani jezik (čitanje i pisanje), a steklo i mnogo prednosti, nakon što je naučilo analizu i sintezu zvuka.
Analiza i sinteza zvuka se na svoj način zasnivaju na snažnom fonemskom afinitetu kožnih zvukova maternjeg jezika.
Uobičajeno je da fonemski učenici ili fonemski sluh prepoznaju i razlikuju glasove jezika (foneme).
Ova ličnost se kod dece formira korak po korak, kroz proces prirodnog razvoja.
Također, nedostatak fonemskog razumijevanja, s jedne strane, negativno utiče na razvoj zvučnih vještina djece, as druge strane ometa razvoj vještina analize zvuka, što onemogućava čitanje i pisanje.
Stoga, neophodne promjene u poučavanju pismenosti predškolskog djeteta uključuju: formiranje fonemskog prepoznavanja, pravilno prepoznavanje svih glasova maternjeg jezika i uvođenje elementarnih vještina u analizu zvuka.
Najznačajnija stvar za dijete od sedam godina je prelazak iz novog društvenog statusa: predškolca u školarac.
Dijete dijeli tragove predškolskog djetinjstva sa novim kvalitetima školskog djeteta. Prelazak sa aktivnosti igre na početnu svakodnevnu aktivnost značajno utiče na djetetove motive i ponašanje. Obim početne aktivnosti zavisi od toga koliko su ideje formirane tokom predškolskog perioda.
Veoma važno:
kako je tekao fizički razvoj djeteta, njegova posebnost;
stadij fizičkog sluha (dijelovi otitisa);
razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju, vanjske motorike, razvoj razvoja;
stanje nervnog sistema (nemir, depresija, itd.);
koja znanja i manifestacije o dodatnom svjetlu Volodjinog djeteta (prostor, sat, operacije luka);
razvoj dovoljnog poštovanja, posredovanog pamćenja, pametnog slušanja nastavnika;
kognitivna aktivnost, interesovanje za učenje, interesovanje za znanje, upornost;
komunikativna aktivnost, spremnost za rad sa drugom djecom, kompetitivnost, međusobna pomoć.
Iza pozadine ovih promjena mišljenja, nove, neophodne stvari počinju da se oblikuju za mladog učenika. Spremnost za školu počinje mnogo prije polaska u školu i završava se u prvom razredu.
Pojam spremnosti prije početka uključuje jasnu karakteristiku zaliha znanja i manifestacije djeteta, kao i razvoj vanjske mentalne aktivnosti. Početak škole pruža djetetu nove mogućnosti za unapređenje, poštovanje i pamćenje. Glavnu ulogu igra psihološka spremnost djeteta prije početka. osvještavajući ga o značajnom značaju njegove nove aktivnosti.
p align="justify"> Posebni kriterijumi za spremnost za školovanje predstavljeni su pre nego što dete nauči maternji jezik, kao poseban metod obrazovanja.
1. Prije školske dobi formira se cijelo tijelo djeteta zvučna strana filma.
Dijete mora proizvesti ispravan, precizan zvuk svih zvučnih grupa.
2. Do šest godina formiraju se fonemski procesi, sa mogućnošću blagog razdvajanja i razlikovanja fonema (zvukova) maternjeg jezika.
3. Spremnost djece za zvučno-slovnu analizu i sintezu zvučne strukture jezika. Važno je vidjeti zvuk klipa u strukturi riječi; analiza glasova iz tri zvuka AIU; analiza magacina golosny - golosny; U riječi tosto jedva možete vidjeti prvi i posljednji samoglasnik.
4. Razvoj vokabulara, učenje stvaranja riječi na različite načine. Osvetljenje i pravilno razumevanje promenljivih značenja, pažljivo kreiranje reči u traženom obliku. Pogledajte zvukove i značenja između riječi. Pretvorite bilješke u imena.
5. Prije školske dobi formira se gramatički način jezika. Sve vrijeme trebate koristiti svoj raspaljeni izraz fraze i raditi s prijedlozima. Biće ispravno imati jednostavne rečenice, formirati ligamente riječi u rečenicama, proširivati rečenice zamjenskim i sličnim članovima, a gramatički ispravno imati složene rečenice. Djeca su odgovorna za donošenje odluka na osnovu slike ili niza slika zapleta.
Očigledno je da mlađi školarci imaju slabu ekspresiju fonemskog i leksičko-gramatičkog razvoja što dovodi do ozbiljnih problema u savladanim programima vansvjetske škole.
Glavno imanje očevaoko sat vremena steknite poštovanje prema oštećenju usmenog jezika vašeg djeteta kod djeteta predškolskog uzrasta, u cilju pružanja logopedske korekcije prije škole i prevazilaženja teškoća udruživanja u tim i neuspjeha u vanškolskoj školi.
Što se prije razvije korektivno-razvojni trening, to će rezultat biti bolji.
Razvoj pravilnog jezika važan je za razvoj i pripremu djeteta prije škole.