Rozvoj správneho jazyka je dôležitý pre rozvoj a prípravu dieťaťa pred školou. Rozvoj jazyka je najdôležitejším rozvojom rozmarínového vývoja Rozvoj jazyka je základom rozmarínovej výchovy detí.
V kontakte s
Spolužiaci
Rozvoj inteligencie dieťaťa sa často interpretuje ako formovanie speváckeho systému vedomostí alebo zručností. Tento pojem má však hlbší význam. Je dôležitejšie aktivovať kognitívnu aktivitu u dieťaťa, rozvíjať racionálne procesy - neustále analyzovať a syntetizovať, klasifikovať, diferencovať a organizovať.
Aj s narodením detí vyrastajú rovnaké, majú iné fyziologické a psychické sklony. Ďalej sa sleduje pokročilý vývoj pokožky dieťaťa podľa vlastnej individuálnej schémy. Neexistujú žiadne deti kvôli vývoju mozgu. Koreň ružového vývinu nespočíva len v intelekte, ale aj v myšlienkach mnohých funkcionárov, ako sú vrodené zvláštnosti nervovej sústavy, mentalita života, metódy učenia, povolania z ružového vývinu atď.
V modernej psychológii je zvyčajné vidieť tri typy duševného vývoja dieťaťa: emocionálny, mentálny a logický vývoj. Pre typ pleti je potrebné objaviť jej odveké medzery a za určitých podmienok sa typ úspešne rozvíja.
Emocionálny vývoj dieťaťa
Populácia začína a pokračuje, kým sa osud nezopakuje. Emocionálna sféra zohráva dôležitú úlohu v plnohodnotnom intelektuálnom a duševnom vývoji dieťaťa. Bábätká majú od samého začiatku nevyhnutné emocionálne spojenie s matkou, čo vytvára formovanie emócií, ktoré potom naznačujú správanie človeka v manželstve.
Zakaždým, keď sa dieťaťu nemôže uľaviť od spánku, hlavným dôvodom je to, že sa cíti ako boj s inými ľuďmi, dospelými aj deťmi. Nemenej dôležitú úlohu v živote detí zohrávajú rôzne zážitky (spánok, radosť, neha a pod.), ktoré možno vnímať vo vzťahu k tvorom, rastlinám, predmetom a javom prírody. Preto sú pre úspešný emocionálny vývoj dieťaťa také dôležité dobré prostredie v dome, spánok, vzrušenie, smiech a pochvala od príbuzných.
Duševný vývoj u detí
Populácia začína a trvá asi desať rokov. Rozvoj vášho dieťaťa je úzko spätý s rozvojom jeho intelektu, tvorivých schopností a vyšších psychických funkcií. Už od narodenia bábätka je potrebné rozvíjať jeho jazyk: hrať sa s ním, mať na pamäti jeho detskú veveričku, nestratiť úctu k tým, ktorí vám rozumejú, že nie ste ani jedným. Keďže len tí najmenší hovoria jasnejšie, je potrebné začať sa od neho učiť básničky, riekanky, pesničky, čím sa trénuje pamäť a jazyk.
Jedným z dôležitých faktorov rozvoja reči je rozvoj jemnej motoriky. Čo zahŕňa:
- Predmetové hry;
- Malyuvannya;
- Liplennya;
- Dizajn;
Pre správny duševný vývoj musíte čítať veľa kníh, diskutovať a prerozprávať to, čo čítate, pozerať sa na obrázky, písať príbehy a rozprávky o svojich obľúbených postavách.
Deti si užívajú jedinečné zážitky, kým si nezvyknú na akýkoľvek jazyk. Je zodpovednosťou otca naučiť dieťa jazyk správne, naučiť sa žiť čo najmenej premenlivých, okázalých, hádajúcich slov, aby si dieťa zapamätalo nesprávny jazyk.
Logickejší vývoj
Časové limity: od skaly po päť skál. Najdôležitejšou etapou vo vývoji intelektových schopností dieťaťa je rozvoj logického myslenia.
Na rozvoj tohto typu mentality musia deti samostatne vykonávať logické operácie (analýza, zarovnanie, klasifikácia, identifikácia atď.). Logické myslenie úzko súvisí s rozvojom sluchu, zraku a inteligencie dieťaťa, preto, aby sa stimuloval rozvoj logických a matematických schopností, je potrebné triediť predmety podľa znakov (veľkosť, tvar, vlastnosti predmetov atď.). .), na podnietenie záujmu o hudbu ki (počúvanie klasickej hudby, počúvanie hudobných hračiek).
Pre normálny vývoj dieťaťa je potrebné formovať správny jazyk, intelektuálne znalosti, emocionálnu a vôľovú sféru a rozvíjať ďalšie duševné funkcie.
Správne formovanie propagácie je nevyhnutné pre normálny duševný vývoj. Ako sa spýtať našich otcov: „Čím ťa maličký najviac potešil na konci prvého údelu života?“, potom môžeme vylúčiť jednu odpoveď: „Prvým slovom“. V prvom rade je užitočné porozumieť slovu, ktoré dieťa zachytilo, povedať o žltých vlasoch o ich vývoji. Hľadanie pomoci pre kohokoľvek zo živého pôvodu, okrem ľudí, nie tých, ktorí sú pri moci, vytvorenie propagácie je spojené s ľudskými záhadami.
Alemov vkus nie je vrodený. Oblasti mozgu, ktoré „reprezentujú“ mozog, sa začínajú aktívne rozvíjať po narodení a najdôležitejšiu úlohu v jeho vývoji má dospelý, ktorý postupne vyrastá s malým človiečikom. Keďže sa môj drobček vyvíja pohotovo a správne, potom až do konca tretej etapy života dokáže zreteľne rozprávať, správne rozumie všetkým zvukom a rozumie najjednoduchším gramatickým tvarom. Tomu ružovému zodpovedá aj duchovný vývoj: malý je priateľskejší, rád akceptuje nadmerné svetlo, ktoré dáva zmysel objavovaným javom. Samozrejme, že takéto dieťa sa bude ľahšie učiť v škole.
Ako môžu otcovia pomôcť svojim deťom naučiť sa jazyk?
Sledujme, ako deti prvého údelu života definujú svoje potreby a deklarujú svoje potreby, kým je smrad stále viditeľný. No samozrejme krikom. Chcem jesť - chcem kričať, chcem byť držaný v náručí - kričím, je mi zima - tiež kričím, je to mokré - kričím. A moja matka láskavo hovorí: "No, neplač, maličká..."
Cemovlenneve spilkuvanya: malí ľudia kričali, a keď vyrástla, prehovorila k nej najprv slovom a potom konkrétnym skutkom. Dospelý teda chápe, čo chce dieťaťu „povedať“.
Samozrejme, nie je to ani zďaleka úplne pochopené, ale plač je hlasová reakcia, ktorá zahŕňa tie isté orgány, ktoré študujeme: hlasivky, jazyk, svaly líc a pier, takzvané artikulačné orgány. . Plač bábätka je jediný dostupný spôsob, ako vás (pred speváckym vekom) informovať o jeho potrebách a schopnosti ovládať artikulačné orgány. Ak kričí, svoje potreby komunikuje hlasom. Dospelá osoba, ktorá uspokojuje jeho potreby, je povinná povedať mu, ako sa má, a porozprávať sa s ňou. To aktivuje činnosť mozgu dieťaťa.
Čo sa týka spánku s bábätkom, v izbe je ticho, rádio a televízor sú vypnuté. V rôznych zvukoch sveta sa malí ľudia musia naučiť rozlišovať zvuky jazyka. Je zrejmé, že rovnakým spôsobom, takže v tomto prípade dieťa vyzerá ako dospelý, pery sa pohybujú, a aj keď sa chcete stať človekom, musíte pochopiť, že zvuky, ktoré dospelý vníma, sú veľmi zvláštne. Pri správnom tréningu po dobu až 3 mesiacov víno začne rozvíjať jazyk z iných zvukov, počúvať, kým nevyrastie, a môžete sa naučiť, ako sa jeho pery formujú pri pokuse o dedenie. V tomto čase sa u dieťaťa okrem kriku rozvíjajú zložité hlasové reakcie. Vin začne rozprávať pretiahnutým hlasom – bzučaním. Tieto zvuky sú o tých, ktoré sú dobré pre malého: víno rozhorčenia, ospalé, suché.
Nie je potrebné pripraviť dieťa o párty bez dôkazov. Je potrebné povzbudiť spev, dať dieťaťu hodinu, aby zvuk samo pochopilo a potom ho čisto a zreteľne zopakovať. Dieťa cíti svoj vlastný hlas ako dospelý a začína správne počuť zvuky.
Všetky ostatné akcie s dieťaťom sú tiež sprevádzané slovami, najmä pokiaľ ide o intonáciu pokojnú, radostnú alebo inú. Keď je dieťa medzi 3 a 5-6 mesiacmi, dieťa bude rásť dlho, to je zrejmé.
Malý je vysoký a za revom sa objaví biela veľryba, takže sa k hlasom pridajú aj hlasy. Prvé hlasy v bielych zaznejú pri stlačení pier - „ma“, „pa“, „ta“, „ba“. Rovnako ako keď idete von, musíte s dieťaťom súčasne „bľabotať“, aby ste sa rýchlo naučili jasne počuť zvuky.
V inom prípade prvého údelu života má bábätko ešte vycibrenejšiu intonáciu a navyše „informuje“, čo potrebuje. Zvuky môžu byť rôzne: „ma-ma“ alebo „ba-ba“, ale aj s rôznou intonáciou – niekedy radostné, niekedy pokojné, niekedy vyjadrujúce nespokojnosť. Ten, ktorého intonačná stránka jazyka sa rozvíja najaktívnejšie, potrebuje ešte väčší rešpekt dospelého pre jasnú a jasnú intonáciu. Malý človiečik má zmysel pre komunikáciu, dokonca aj dieťa, skôr ako prehovorí, aby pochopil porozumenie dospelých. Je povinné spojiť všetky primárne akcie s dieťaťom so slovami, ktoré predchádzajú tejto akcii. Napríklad, keď máte jeden rok, poviete: „Otvor ústa, budeme jesť kašu“; Ak chcete malého obliecť, vysvetlite: „Oblečieme čiapku, upletieme stehy.“ Netreba ho v túto hodinu brať zo cti a bojovať s inými deťmi, hovoria veľmi rýchlo; Uistite sa, že slová jasne identifikujete, aby dieťa spojilo tieto predmety s týmito slovami.
Je milšie ukázať maličkosti a pomenovať ich. „Ako jeden rok,“ zdá sa, že vyrástol. A človiečik otáča hlavu, kým nezazvoní budík. Kde je náš šaman? A dieťa sa pozerá na hračku, pretože predtým ju dostalo na hranie viac ako raz; opakujte "Ach, aký skvelý lekár!"
Prečo dieťa používa prvé slovo „matka“? Ale práve toto slovo sa najčastejšie hovorí počas hodiny rozvodu s dieťaťom. Mama daj, mama vezmi do náručia, choď k mame... Dieťa vycíti slovo “mama”, mama chce všetko, tak obraz a matkino dieťa zakotví toto slovo do poznania dieťaťa, ktoré odchádza , čo jej dáva zmysel.
Až do konca dňa bude mať dieťa veľa porozumenia a povie veľa zmysluplných slov, ktoré budú chcieť pre malých ľudí správne pochopiť, čo je ešte dôležitejšie, ale nemá veľa práv. Najzreteľnejšie jednojazyčné deti vidia tie slová, ktoré sú založené na zvukoch chôdze a veveričky, t.j. u niektorých detí je opravená celá rieka. Najprv bľabotal „ma-ma-ma“ a potom živo povedal to slovo, to slovo – „mama“, bľabotal „pa-pa-pa“ a potom povedal „tato“. Zrazu sú zobrazené činy otca, takže malý nám pred nami začne hovoriť „matka“. Čo sa týka úbohých malých, často hovorili: „To príde. "Okamžite vezmem Tato do náručia," potom je úplne možné povedať najprv "Tato" a potom "Mami."
No a čo zložitejšími slovami? To sa líši. Najčastejšie deti vidia sklad, ktorý je za zvuku hlasu - jeho smrad je počuť zreteľnejšie a namiesto „mlieka“ napríklad niektorí – „mo“, iní – „ko“. Je dôležité vedieť, že obidva tsi movi medzi Počatkivcami hovoria, že deti znamenajú „mlieko“.
Akonáhle malý začne správne vyslovovať slová, nie je potrebné s ním „bľabotať“. Kedykoľvek poviete „mo“, výsledok je: „Pijeme mlieko“. A ak na tento „detský“ vimov začnete pľuť, slovo skrátite ako dieťa, čím sa umocní proces formovania dieťaťa do toho správneho vimova. A ešte jedna vec, aby ste predbehli otcov: ak je dieťa unavené, nemusíte sa pred spaním veľa rozprávať. Movlenneve spilkuvannya je pre dieťa veľkou výhodou. Preto je najlepšie prečítať, čo hovorí, vyvolať hlasové reakcie z jeho hlasu, pomenovať a ukázať mu predmety v ranných hodinách, po spánku, ak dieťa sedí, je aktívne a má dobrú náladu.
V inom živote za slabosť nemôže úcta k vývoju dieťaťa. V prvej fáze života sa porozumenie jazyka najrýchlejšie rozvíja a porozumenie jazyka sa zdokonaľuje. Dieťa chápe spojenie zvieraťa s ňou, za slovom je jednoduchá dohoda, rešpektuje, keď dospelý „prekrúca“ slová, ktoré sa rozdeľujú pod detský ples. V inom živote sa objavuje štrajk vo vývoji aktívneho jazyka - za 1 mesiac je dieťa schopné spojiť dve slová s frázou („Mami, daj“), za 1 mesiac, 8 mesiacov sa objavia formy násobiteľa, až 2 krát slovník Existuje až 300 litrov. Názvy tvoria asi 63 %, slová -23 %, ostatné časti jazyka -14 %. Neexistuje žiadny spánok. Od 1 mesiaca do 2 mesiacov prejdite prvým nutričným obdobím: čo to je?
V tretej etape života sa učí správne vyjadrovať prirodzené zvuky, získavajú prvé gramatické tvary a objavujú sa bohaté slovné frázy a príslovky. Až do konca tretieho údelu života budú šťastní partneri a dlžníci víťaziť. Dokončí sa základný výlisok umývacieho systému. Jazyk sa naďalej dôkladne študuje v štvrtom a piatom cykle života, ak sa získajú dlhé frázy, monológy, mentálne formy podriadenej reči, výživa so slovom „prečo? Jazyk sa stáva primárnou metódou reči a rozvíja sa verbálne myslenie. Na tomto základe je možné list dobrovoľne čítať a čítať.
Oneskorenie vo vývoji dieťaťa môže byť spôsobené nesprávnym vývojom dospelých v prípravnom období (nedostatok pozornosti k sluchovému vnímaniu dieťaťa, intonačná premenlivosť jazyka, nerešpektovanie dedenia zvukov dospelého človeka, neprirodzené skloňovanie sémantických väzieb medzi slovami). V inom štádiu života môže byť vývoj zrelého jazyka obtiažny v dôsledku nedostatočnej komunikácie s dieťaťom a aktívny jazyk môže byť ovplyvnený formovaním, pretože dospelý nereaguje na aktívnu komunikáciu s dieťaťom. Tieto formy školenia spojené s takzvaným pedagogickým problémom sa dajú eliminovať pomocou priamych prístupov, je však potrebné zrušiť okamžitú konzultáciu s učiteľom alebo logopédom. Okrem toho sa zvyšuje počet porúch, ktoré možno rozdeliť do štyroch hlavných skupín: narušenie zvuku; zničenie rytmu a tempa filmu; porucha reči, porucha sluchu; podinkriminovanie jazyka a plytvanie predchádzajúceho. Tieto nezhody často vyplývajú z nepriaznivého vývoja plodu, predĺženej gravidity, skladania baldachýnu a rôznych ochorení novorodenca. Takéto deti budú vyžadovať špeciálne intervencie logopéda alebo neuropsychiatra.
Možno, že rodina kože, ako dieťa rastie, výživa je nabitá turbodúchadlom, ako sa o ňu všeobecne starať a vývoj zocrem.
Prvé skaly v živote dieťaťa položili základ pre rozvoj propagácie. V tomto čase sa mozog intenzívne rozvíja a zlepšuje sa artikulačný aparát. Je dôležité nezanedbávať normy normálneho vývoja, aby sa okamžite poskytla nápravná pomoc a zabránilo sa rozvoju zložitých patológií.
Rosvitok film ditini začína od samotných ľudí. Dieťa získava zručnosti správneho jazyka od svojej rodiny. Všetci tí, ktorí darujú svojim otcom peniaze na tradičný rozvoj svojich detí, majú veľký význam pre ich budúci život.
Promovi je potrebné krútiť, pred nami, s cestičkou špeciálneho zadku. Dieťa hovorí trochu správnejšie, jasnejšie. Je dôležité, aby sa otec s mamou rozprávali s drobcom sami. Je veľmi dôležité, aby vo svojom ranom a mladom živote počula sluch dieťaťa - najpriaznivejšie osudy svojho života.
Artikulačná gymnastika - dôležitý krok na ceste k správnemu jazyku
Jednou z príčin zhoršeného porozumenia zvuku u detí môže byť nedostatočná flexibilita orgánov reči: jazyka, pier, jazyka a mäkkého podnebia.
Zhoršenie uvoľnenia týchto orgánov (nízka uvoľnenosť) má za následok neostrosť, bzučanie (s krvácaním z nosa), chripnutie, rozmazané výskytom rôznych zvukov.
Meta artikulačná gymnastika - rozvoj pohybu orgánov fyzického aparátu, rozvoj správnych, plnohodnotných pohybov artikulačných orgánov, potrebná správna tvorba zvukov.
Artikulačná gymnastika by sa mala vykonávať denne, od 5 do 15 bokov, nepretržite počas celého života dieťaťa.
Nepreťažujte dieťa, nenúťte ho, aby získalo všetky práva za jednu hodinu jednej lekcie.
Tabuľka osvojovania si jazykových zvukov deťmi
Dieťa rastie a vyvíja sa. Vývoj vášho jazyka sa samozrejme očakáva. Hlavné štrukturálne zložky filmu sú: zvuková štruktúra, slovná zásoba a gramatické prostriedky.
Pamätajte, že pokožka každého dieťaťa je individuálna a samozrejme základný a fyzický vývoj rôznych detí sa môže líšiť. Niektoré deti vo veku 4-5 rokov zreteľne rozpoznávajú všetky zvuky nášho jazyka, zatiaľ čo iné vykazujú stratu väčšiny zvukov. Predstavujeme vám tabuľku, ktorá zobrazuje poradie, v akom sa deti učia zvuky.
Storočie dieťaťa Zvuky filmu
Typ 1 až 2 horniny A, O, E, M, P, B
Typ 2 až 3 horniny U, I, S, T, D, V, F, R, K, X, N, J
Pohľad na 3 až 4 skaly S, Z, C
Typ 4 až 5 hornín W, F, H, SH
Od 5 do 6 dní L, R
Ako naučiť dieťa správne hovoriť?
Dokonca aj pred koncom dňa môže slovná zásoba dieťaťa presiahnuť dvesto slov. Spravidla sa tieto slová vydávajú za dieťa s nejakými mylnými predstavami, ktorých vinou je neustála smola byť pod vplyvom silného fyzického aparátu.
Ako môžu oteckovia v tejto situácii pomôcť drobcom a ako naučiť dieťa správne rozprávať?
Začať úplne od začiatku. Pracovať v úcte k ľuďom dieťaťa a možno aj byť vegetatívnym.
Pohrajte sa so svojou intonáciou. Spočiatku si dieťa uvedomí iba rozdiel vo vašej intonácii, preto ju zmeňte častejšie, aby ste získali rešpekt dieťaťa k vášmu jazyku.
Figurína je nepriateľom správneho jazyka. Túto skutočnosť potvrdzujú aj numerické štúdie, ktoré uskutočnili detskí lekári a logopédi. Cumlíky zmierňujú rozvoj maloklúzie, ktorá ovplyvňuje nielen ťažkosti s artikuláciou, ale eliminuje aj pomalý rozvoj maloklúzie ako celku.
Opatrný kontakt, zdravý kontakt. Väčšinu času buďte k dieťaťu v ich mene brutálni. Nezabudnite žasnúť nad očami dieťaťa, aby pochopilo, že zviera je adresované vám.
Používanie gest je nevyhnutným prostriedkom vzájomného porozumenia a začiatku dieťaťa so slovami, preto duplikujte všetky slová a to isté s podobnými gestami. Netrvá dlho a dieťa si ich začne spájať so slovami.
Rozvíjajte svoju schopnosť komentovať všetko, čo robíte a učíte sa. Nie je dôležité, aby spoločenskí ľudia poznali jednoduchý predmet učenia sa od dieťaťa, musia si v sebe rozvinúť niekoľko zručností.
Tréning svalov. Na trénovanie svalov hudobného aparátu si môžete kúpiť detskú píšťalku, fajku, harmoniku; A o malú chvíľu začnite s bábätkom robiť artikulačnú gymnastiku.
Hovorte nahlas, niekoľkokrát opakujte. Je zrejmé, že dieťa jednoducho nedokáže zachytiť zmysly švédskeho, nevírusového jazyka a v budúcnosti ich môže nesprávne identifikovať.
Správne cvičenie v dospelosti je zápchou správneho detského jazyka. Vyzerá to ako nevedomosť, ale kvôli spôsobu rozprávania sa s dieťaťom, ktoré je inteligentné, mnohí otcovia dovolia, aby slová boli nesprávne pochopené. Výsledkom je, že dieťa získa práve túto vec tvar slova, večne v absolútnom vyjadrení, ktoré táto matka nevie správne povedať. Tvorba slov je výsadou dieťaťa. Otcovia sú na vine za vikorystuvat zagalnopriynyatu, a nie ten malý, ktorý uhádol tvar slova.
Slová sú jednoduché a vyslovené, ale nenechajte sa uviaznuť objavením sa slov a „hučaním“. Pre dieťa bude ťažké zvládnuť zložité výrazy a dlhé slová, preto môže byť metóda skracovania a zjednodušovania jazyka účinná. Napríklad namiesto slova „pes“ môžete povedať „woof-woof“. Netreba si slová zle vykladať, najmä po osude.
Zlepšite svoj jazyk s vaším dieťaťom krok za krokom, pridávaním nových slov, objasňovaním a dopĺňaním. Napríklad môžete na začiatku povedať „Anya grooms a cat“ a potom pridať „Anya grooms a hot, našuchorenú mačku“.
Slovné hry. Pri hre s bábätkom vždy doprevádzajte svoju činnosť slovami.
Čítanie je základom budovania bohatej slovnej zásoby. Nedávna analýza vývoja detského jazyka ukázala: tie deti a otcovia, ktorí sa neponáhľali čítať rozprávky niekoľkokrát denne, verše a poviedky, majú oveľa väčšiu zásobu slov, nižšie deti, matky a otcovia Dajte si dostatok zábavy robiť.
Prepojenie obrázkov so skutočnými predmetmi. Ukážte dieťaťu rovnaký obrázok v knihe a pokúste sa nájsť jeho analóg v skutočnom svete a poukázať na podobnosti s dieťaťom.
Hry na hranie rolí. Hry môžu byť prvýkrát ešte jednoduchšie. Môžete sa napríklad hrať s hračkárskym telefónom, dieťa môže zavolať vašej mame, priateľom, bratom, sestrám, povedať „Ahoj“, opýtať sa „Ako sa máš? presne takto. Potom môžete hrať príbehy s rolami, vymýšľať zápletky sami, zbierať rôzne predmety a hry.
- Aktívne hry. Riekanky a pesničky je možné precvičovať v aktívnej hre s dieťaťom, spontánne a opakovať súčasne so slovami podobných akcií. Súbežne so základnými zručnosťami umožniť dieťaťu rozvíjať fyzické aj hudobné schopnosti.
Pred sprchou vypnite pozadie. Veľa zvukov v pozadí (napríklad TV) môže dieťa zmiasť a zabrániť mu plne sa sústrediť na vás a na to, čo hovoríte.
Nepreťažujte dievča. Pamätajte, že deti trpia duševnými poruchami v dôsledku duševných porúch. Preto pred hodinou rodinných úloh treba dať dieťaťu viac ako hodinu na premýšľanie, než to preháňať. Nenúťte túto odpoveď nasilu, radšej zopakujte úlohu ešte raz a po mnohých nedávnych testoch sa snažte zistiť, ktorá z nich okamžite odhalí výsledok tejto úlohy. Ukážte svoj súcit.
Nerobte si starosti, ak nemôžete ísť von, pretože je niečo, čo nemôžete urobiť. Keď deti začnú hrať hry (najmä v počiatočných štádiách), môžu nastať problémy. O tomto nehovor.
Koža dieťa - individualita. Jeho vývoj sa riadi zákonmi moci. Neporovnávajte preto svoje bábätko s ročnými deťmi, ktoré ho môžu vo vývoji predbehnúť.
Zlaté pravidlo organizácie a starostlivosti o akúkoľvek činnosť dieťaťa, vrátane hier: dieťa môže byť šťastné a pohodlné!
- Rozvoj motorických schopností a ovulácie- Procesy sú paralelné. Stred koordinácie ruky prstov a stred otočného stola je blízko, takže aktívny rozvoj jedného vedie k rovnako aktívnemu rozvoju druhého. Preto je dôležité stimulovať rôzne hmatové zmysly dieťaťa. Masáž rúk, hry s prstami, triedenie malých predmetov, dotýkanie sa drsných povrchov, skladanie puzzle a mozaík, zaväzovanie šnúrok na topánkach a uťahovanie šnúrok, maľovanie a točenie takých predmetov ako pero a lyžička na urýchlenie procesu mojich narodenín.
Tým, že preukazujú trpezlivosť, nájdu si čas na čítanie a rozvíjanie hier, samotní otcovia sa nielen naučia správne rozprávať, ale tiež zaistia svojmu dieťaťu miesto v spoločnosti, v ktorej zomiera.
Dnešná škola je dieťaťom s vysokou úrovňou ružového kultúrneho rozvoja. Jazyk ľudí je spôsob, akým dostali svoje myšlienky a ako dostali svoje myšlienky. Čím je jazyk nápaditejší a správnejší, tým presnejšie je vyjadrená myšlienka. Rozvoj propagácie čerpá z rozvoja ružových operácií a napríklad rozvoj mysle sa spája s rozvojom propagácie. Pretože intelektuálny vývoj dieťaťa je vysoký, nielenže dobre číta a píše, ale tiež lepšie rozumie a rozumie tomu, čo sleduje, a jasne vyjadruje svoje myšlienky.
Existuje množstvo navzájom súvisiacich typov jazyka: snová myšlienka, vnútorná myšlienka a písaný jazyk, ktoré sú neoddeliteľne spojené s myšlienkami. Usna mov - tak to hovorí nahlas, opäť má slúžiť na účel bezprostredného zhromažďovania ľudí, teda komunikatívneho. Jeho priestor, tempo, rytmus a plynulosť majú mnoho aspektov výnimočnosti. Niektorí ľudia hovoria s veľkými emóciami, iní hovoria o rovnakých myšlienkach bez akýchkoľvek zvláštnych emócií, niektorí ľudia majú lakonický jazyk, iní je neuveriteľne široký, niektorí ľudia majú inú slovnú zásobu. Na svojom mieste je bezprostredný prílev myšlienky daný prvotným prílevom myslenia a uznávaný spivrozmovník bez toho, aby sa snažil určiť, nakoľko je momentálne aktívny, aký zásadný je význam toho, kto hovorí, koľko výhovoriek jeho aktívne slová sú Bez ohľadu na to, ako rýchlo počítačový manažér riadi svoje digitálne operácie. Je jasné, že nemožno posúdiť chybnosť mysle a zápal pre inteligenciu moderného človeka, vždy je potrebné obnoviť ľudskú podobu, štádium jej formovania v témach. Najmä pokiaľ ide o stratu pocitu viny, jazyka a myšlienok medzi deťmi a dokonca aj dostatok rešpektu, keď sú ochotné podnecovať rozhovor, sa vytvára až v školskom veku.
Tajomstvo je organicky spojené s mojím a mojim. Ich vznik a vývoj znamená vznik novej špeciálnej formy činnosti a jej riadenia. Je dôležité odlíšiť váš jazyk od vášho jazyka. Jazyk je systém mentálnych symbolov, prostredníctvom ktorých sa prenáša séria zvukov, ktoré nesú rovnaké významy a významy ako súvisiaci systém písaných znakov. Jazyk je súbor zvukov, ktoré sú detekované alebo prijímané, ktoré majú rovnaký zmysel a rovnaký význam ako ich zodpovedajúci systém písaných znakov. Jazyk je rovnaký pre všetkých ľudí, ktorí z toho profitujú, jazyk je individuálny. Môj jazyk vyjadruje psychológiu konkrétneho človeka a silu ľudí, ktorým sú dané osobitosti môjho charakteru; Jazyk v sebe odráža psychológiu ľudí, pre ktorých sme poslední, a nielen ľudí, ktorí sú teraz nažive, ale aj generácií pred nami. Jazyk bez zvládnutého jazyka je nemožný, takže jazyk sa môže rozvíjať a rozvíjať nezávisle od ľudí, podľa zákonov, ktoré nesúvisia s ich psychológiou alebo ich správaním.
Život dieťaťa je formovaný prílevom vody od dospelých a má značné množstvo času na zotrvanie vďaka dostatočnej fyzickej praxi, normálnemu duševnému zdokonaľovaniu a čakaniu na výchovu a vzdelávanie, ktoré začína od prvých dní života. . Jazyk nie je vrodenou vlastnosťou, ale vyvíja sa v procese ontogenézy – individuálneho vývoja tela od momentu jeho narodenia až do konca života.) Paralelne s fyzickým a duševným vývojom dieťaťa slúži ako indikátor jeho duševného vývoja. Osvojenie si rodného jazyka dieťaťom je determinované prísnou pravidelnosťou a vyznačuje sa nízkou mierou zrelosti všetkých detí. Aby sme pochopili patológiu jazyka, je potrebné jasne si predstaviť celý priebeh sekvenčného vývoja detí v norme, poznať zákonitosti tohto procesu a duševné procesy, ktoré sú základom jeho úspešného napredovania.
Pre dieťa predškolského veku je Garna Mova zárukou úspešného učenia a rozvoja v škole. Deti vstávajú s nepeknou hanbou a často sa kopú medzi tých, ktorí nevstávajú z rôznych predmetov.
Hlavnou úlohou detskej škôlky je rozvíjať spánok dieťaťa. Charakteristickými znakmi takejto myšlienky sú teplo a spokojnosť. Až do siedmich rokov môže byť jazyk dieťaťa nahraditeľný a skrýva sa za dostatočnými znalosťami. Ale to nestačí - zmeny môžu byť vykonané v logickom poradí: denné epizódy nemožno preskočiť, nemožno ich preusporiadať bez rozdielu, bez zbytočných vložení, je logické prechádzať z časti do druhej, všimnite si a doštudujte. V tomto prípade musí dieťa správne pochopiť všetky zvuky a slová rodného jazyka.
V dnešnej dobe je moje úplné omladenie prvým dôležitým mentálnym formovaním (vzhľadom) u dieťaťa k plnohodnotnej psychike a potom jej správny vývoj. Pôvodne - znamená list z prvých dní po narodení dieťaťa; úplne - znamená dostatok materiálu pre prácu a povzbudzuje dieťa až do dospievania so všetkými možnosťami na úrovni kožného veku.
Rešpektovanie vývoja vášho dieťaťa v prvých storočiach života je obzvlášť dôležité, pretože v tomto období sa veľký mozog intenzívne rozvíja, formujú sa jeho funkcie. Podľa výskumov fyziológov funkcie centrálneho nervového systému v období ich prirodzeného formovania ľahko podliehajú tréningu. Bez tréningu bude rozvoj týchto funkcií brzdený a v budúcnosti môže byť narušený.
Podľa údajov M. M. Kil'tseva sa pre funkciu takéhoto „kritického“ obdobia vývoja vyvíjajú prvé tri etapy života dieťaťa: dovtedy sa anatomické dozrievanie oblastí mozgu spravidla končí, hlava je gramaticky tvarmi rodného jazyka, hromadí veľkú rezervu slov. Keďže prvé tri roky propagácie dieťaťa neboli náležite rešpektované, bude potrebné vynaložiť veľa úsilia.
Proces osvojovania si rodného jazyka je prirodzený proces vývoja, dôkladný rozvoj biologického systému ľudského tela. Zákonitosťou ovládania jazyka je zatuchnutosť intenzity osvojovania si nových zručností vo vzťahu k rozvojovému potenciálu prirodzeného média – prirodzeného (doma) alebo umelého, tzn. bežné jedlo, špeciálne upravené metodickým spôsobom (pre deti predškolského veku).
Pravidelnosť osvojovaného jazyka: vývoj rodného jazyka spočíva v strese orgánov dieťaťa. Jazyk dieťaťa sa získava, keď dieťa získava schopnosť artikulovať fonémy a modelovať prozódiu, ako aj sluchovo ich odlíšiť od zvukových komplexov. Pre dospievanie môjho dieťaťa sú ruky práčky (a potom, pri zvládnutom spisovnom jazyku, oči a ruky) potrebné pre hlas kožných fonémov tohto jazyka a ich pozičné varianty a kožnú prozodýmu (moduláciu hlasu sila, výška, tempo, rytmus, zafarbenie jazyka) a pohyby vinníka sú koordinované so sluchom.
Jazyk sa stáva známym, keď dieťa počúva jazyk niekoho iného, opakuje (nahlas a potom potichu) artikulácie a prozódiu toho, kto hovorí, čo od neho zdedí, takže orgány jeho jazyka aktívne pracujú.
Zvláštnosti psychiky dieťaťa sú veľmi dôležité: dieťa musí jasne rozumieť slovám a zvukom, zapamätať si ich a presne ich vykonávať. Dobrý sluch, je dôležité počuť a byť nanajvýš dôležité. Je zodpovednosťou dieťaťa, aby samo urobilo správnu vec. Na tento účel sú funkcie tohto pohyblivého aparátu jasne definované: periférny a centrálny veľký mozog.
Väčšina otcov rešpektuje, že stačí naučiť sa od dieťaťa písmenká a správne čítať a písať. Ako však ukazuje prax, znalosť písmen nezahŕňa vážne ťažkosti pre deti predškolského veku v procese učenia sa čítania a písania.
Hlavnými dôvodmi tohto javu sú však narušenie fonematického rozpoznávania, jazykové defekty a tiež nedostatočný rozvoj zručností v analýze a syntéze zvuku.
Čitateľská zručnosť sa u dieťaťa formuje až po zvládnutí zvukov jazyka a slov.
Takže, ako chceme, dieťa zvládlo písaný jazyk (čítanie a písanie) rýchlo, ľahko a získalo aj veľa výhod, keď sa naučilo analýzu a syntézu zvuku.
Zvuková analýza a syntéza sú svojím spôsobom založené na silnej fonematickej príbuznosti kožných zvukov rodného jazyka.
Je zvykom, že fomatickí žiaci alebo fonematický sluch rozpoznávajú a rozlišujú zvuky jazyka (fonémy).
Táto osobnosť sa u detí formuje krok za krokom, procesom prirodzeného vývoja.
Tiež nedostatok fonematického porozumenia na jednej strane negatívne ovplyvňuje rozvoj zvukových zručností detí a na druhej strane narúša rozvoj zručností v analýze zvuku, čo znemožňuje čítanie a písanie.
Preto potrebné zmeny vo výučbe gramotnosti u predškolákov zahŕňajú: formovanie fonematického rozpoznávania, správne identifikovanie všetkých zvukov rodného jazyka a zavedenie základných zručností do analýzy zvuku.
Najdôležitejšou vecou pre sedemročné dieťa je prechod z nového sociálneho statusu: predškolák na školáka.
Dieťa zdieľa stopy predškolského detstva s novými vlastnosťami školáka. Prechod z hernej aktivity na počiatočnú dennú aktivitu výrazne ovplyvňuje motívy a správanie dieťaťa. Rozsah počiatočnej aktivity závisí od toho, do akej miery sa v predškolskom období formovali nápady.
Veľmi dôležité:
ako prebiehal telesný vývoj dieťaťa, jeho osobitosti;
štádium fyzického sluchu (časti otitis);
rozvoj jemnej motoriky prstov, vonkajšej motoriky, rozvoj rozvoja;
stav nervového systému (nepokoj, depresia atď.);
aké vedomosti a prejavy o dodatočnom svetle Volodyinho dieťaťa (priestor, hodina, oblúkové operácie);
rozvoj dostatočného rešpektu, sprostredkovaná pamäť, chytré počúvanie učiteľa;
kognitívna činnosť, záujem o učenie, záujem o vedomosti, vytrvalosť;
komunikatívnosť, pripravenosť na prácu s inými deťmi, súťaživosť, vzájomná pomoc.
Na pozadí týchto zmien mysle sa mladému školákovi začínajú formovať nové, potrebné veci. Pripravenosť na školu začína už pred vstupom do školy a končí v prvom ročníku.
Pojem pripravenosť pred začiatkom zahŕňa jasnú charakteristiku zásoby vedomostí a prejavu dieťaťa, ako aj rozvoj vonkajšej duševnej činnosti. Začiatok školskej dochádzky predstavuje pre dieťa nové príležitosti na povýšenie, rešpekt a pamäť. Hlavnú úlohu hrá psychická pripravenosť dieťaťa pred začiatkom. aby si uvedomil významný význam svojej novej činnosti.
p align="justify"> Špeciálne kritériá pripravenosti na školskú dochádzku sú prezentované predtým, ako sa dieťa naučí rodný jazyk, ako metóda špeciálneho vzdelávania.
1. Pred školským vekom sa formuje celé telo dieťaťa zvuková stránka filmu.
Dieťa musí produkovať správny a presný zvuk všetkých zvukových skupín.
2. Do šiestich rokov sa formujú fonematické procesy so schopnosťou mierne oddeľovať a diferencovať fonémy (hlásky) rodného jazyka.
3. Pripravenosť detí na analýzu zvukového písmena a syntézu zvukovej štruktúry jazyka. Je dôležité vidieť vokálny zvuk klasu v štruktúre slova; analýza hlasov z troch zvukov AIU; analýza brány skladu golosny — golosny; V slove tosto sotva vidíte prvú a poslednú samohlásku.
4. Rozvíjanie slovnej zásoby, učenie sa vytvárať slová rôznymi spôsobmi. Osvetlenie a správne pochopenie meniacich sa významov, starostlivé vytváranie slov v požadovanom tvare. Pozrite si zvuky a významy medzi slovami. Preveďte anotácie na mená.
5. Pred školským vekom sa formuje gramatický režim jazyka. Neustále musíte používať svoj zanietený frázový jazyk a pracovať s návrhmi. Správne bude mať jednoduché vety, tvoriť zväzky slov vo vetách, rozširovať súvetia o náhradné a podobné členy a gramaticky správne mať poskladané vety. Deti sú zodpovedné za to, aby sa rozhodli na základe obrázka alebo série obrázkov.
Je zrejmé, že malí školáci majú slabé prejavy fonematického a lexikálno-gramatického vývinu vedúce k vážnym problémom v zvládnutých programoch zahraničnej školy.
Hlavný majetok otcovokolo hodiny získajte rešpekt pred poškodením ústnej reči vášho dieťaťa v predškolskom veku, s cieľom zabezpečiť logopedickú korekciu pred školou a prekonať ťažkosti so zaradením sa do kolektívu a neúspech na strednej škole.
Čím skôr sa vyvinie nápravný a rozvojový tréning, tým lepší bude výsledok.
Rozvoj správneho jazyka je dôležitý pre rozvoj a prípravu dieťaťa pred školou.