2 роки дитині не розмовляє все розуміє. Чому дворічна дитина не каже
Дворічний малюк, мова якого розвивається відповідно до вікових норм, використовує її, як засіб спілкування. Якщо дитина 2 роки не розмовляє, більшість батьків обґрунтовано починають турбуватися, порівнюють свого малюка з однолітками, звертаються до фахівців для діагностики та корекції мови.
Що має говорити дитина на два роки
Недосконалість вимовної сторони промови малюка у віці – закономірне явище. Він поки що неправильно вимовляє більшість звуків, пропускає звуки під час вимови слів і окремі склади під час вимови складних слів, пом'якшує приголосні. Голос деяких дітей ще тихий і слабкий, навіть прості слова вони вимовляють невиразно, і це також варіант норми. У дворічних невеликий словниковий запас, вони користуються словами, що позначають добре знайомі предмети та іграшки, як і раніше можуть вживати полегшені слова типу «бай-бай» замість «спати», «ням-ням» замість «є».
Однак дитина вже може говорити в 2 роки короткими фразами з 2–4 слів, може поставити запитання, наприклад, «Що це?». Дворічна дитина, що має мовленнєвий розвиток у межах норми, з власної ініціативи звертається до однолітків та знайомих дорослих, користуючись тим активним словником, який йому доступний. А доступно йому не так і мало – на кордоні між другим і третім роком, словниковий запас дорівнює мінімум 50–100 слів, а до 2,5 років ця кількість потроюється.
Якщо з малюком цілеспрямовано займаються, називаючи йому ознаки предметів та дії, які виробляють діти та дорослі, то в активному словнику містяться не тільки іменники, а й прикметники, дієслова, прислівники.
Незважаючи на досить ємний словниковий запас, слова у реченні часто не узгоджені, фрази побудовані неправильно. Невміння формувати правильні граматичні форми – це норма цього віку. Наприклад, якщо дитина говорить у 2 роки так: вдома - будинки, домив, гарна кофта - гарна кофта, килимок - килимок, то це нормально.
Малюк не тільки сам ставить питання, він може відповісти на прості питання дорослого, тобто розрізняє питання інтонацію. Крім цього, йому доступне виконання нескладної словесної інструкції, що складається з 2-3 етапів: спочатку візьми ложку, а потім віднеси її на стіл. Оскільки органи артикуляції недостатньо зміцніли для чіткої вимови звуків, діти 2 років поки що неправильно вимовляють звуки: с, сь, з, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р.
Можливі причини мовного відставання
Якщо дитина в 2 роки не говори не можна, спираючись на поради знайомих, чекати на раптовий стрибок мовної активності. «У нас теж мовчав-мовчав, а потім як заговорить!» «Тато його теж довго не розмовляв, і нічого, все нормально…» Навіть якщо мовленнєве відставання обумовлене генетичною схильністю, варто звернутися до фахівця для попередньої оцінки норми та патології. До 3 років корекція мовленнєвих порушень не потребує великих тимчасових і матеріальних витрат, після цього терміну щось виправити вже складніше.
Особливо уважно варто поставитися до мовної затримки у 2 роки, якщо були такі фактори:
- родова травма;
- асфіксія під час пологів;
- нейроінфекції, часті застуди, грип, перенесені у ранньому дитинстві;
- черепно-мозкова травма у дитини;
- розбіжність із матір'ю по резус-фактору;
- дитині приділялося мало уваги, є дефіцит спілкування.
Мовленнєве відставання в 2 роки може бути у дітей, що гіперопікаються, коли у них немає приводу для використання мови, а також у дітей, які ростуть у сім'ях з батьками, що мало говорять.
Якщо дитина в 2 роки не розмовляє через бідне мовленнєве середовище, затримку мовного розвиткуможна компенсувати самостійно за короткий термін. Якщо ж недорозвинення мови було викликано функціональними порушеннями центральної нервової системи, Корекцією мови разом з батьками повинні займатися фахівці – невропатолог, психоневролог, логопед, психолог-дефектолог.
Як визначити затримку мовного розвитку на 2 роки
Якщо у батьків є підозра, що мова їхнього малюка не відповідає нормі для цього віку, краще довірити оцінку дитячої мови фахівцю. Насамперед, потрібно отримати консультацію дитячого невропатолога, після відвідати логопеда та дефектолога.
Підстави для звернення до фахівця:
- дитина не звертається до дорослих, за необхідності обмежується жестами чи мімікою;
- він говорить однією йому зрозумілою мовою, і йому байдуже, що його не розуміють;
- мова малюка відстає на кілька періодів мовного розвитку, наприклад, є лише лепетні слова та звуконаслідування;
- дитина не може виконати прохання дорослого, якщо вона не супроводжується жестами;
- у малюка не розвинена дрібна моторика, він незручний, бере дрібні предмети кількома пальчиками, а не двома;
- мова була, а потім зникла;
- дитина називає одним лепетним словом різні предмети.
Не варто ігнорувати такі симптоми. Набагато продуктивніша тактика – почати заняття з фахівцем або отримати у нього рекомендації для самостійних занять. Існує докорінно думка, що до логопеду треба йти тоді, коли дитині виповнилося 4,5–5 років. Це частково правильно лише для корекції фонетичного недорозвинення мови, коли до п'яти років окремі звуки можуть з'явитися самостійно і виправляти їх не доведеться. Якщо дитина не говорить у 2 роки, порушення має інший механізм розвитку і корекційні прийоми тут застосовуються зовсім інші.
Як стимулювати розвиток мови дворічного малюка
Щоб активне мовлення малюка розвивалося, потрібно створювати йому ситуації спілкування, не попереджати його бажання, а дати можливість висловити прохання, намагатися розмовляти його. Важливо задовольняти його інтерес до предметів, дій та накопичення вражень. Можна грати «у хованки» з іграшками, пропонуючи покликати захованого півника, котика, зайчика. Купуючи нову іграшку, потрібно розглянути її, назвати частини, показати, як із нею грають, називаючи свої дії.
На відео показано що робити, якщо малюк погано розмовляє у два роки, в які ігри грати з дітьми, щоб навчити їх спілкуватися:
Дуже корисно на прогулянці розповідати про те, що нову та привабливу дитина бачить навколо. Важливо не лише показувати та називати предмети, а й розповідати про їхнє призначення. «Ніжницями ріжуть папір», «У мильниці лежить мило». Звертайте увагу на форму та величину предметів, їх колір.
Найчастіше читайте малюкові доступні його розумінню казки, вірші, примовки, супроводжуючи читання показом яскравих та барвистих ілюстрацій, говоріть з ним з будь-якого приводу. Нехай дитина домовляє закінчення рядків, повторює фрази героїв казок. Постійна увага до промови дворічної дитини допоможе подолати мовне відставання, якщо воно є.
Тепер ви знаєте, що робити, коли малюк майже не говорить у віці двох років. Якщо залишилися питання – ставте їх нашому дитячому логопеду.
Батьки розчулюються першим усвідомленим «словам» свого малюка. Але нерідко спостерігається зворотна картина: дитина на рік не розмовляє і навіть робить спроб.
Етапи та норми мовного розвитку
Оскільки мова важлива не тільки для повноцінного спілкування, а й впливає на психічний розвиток дитини (пов'язана з розвитком пам'яті, уваги, мислення та уяви), на затримку мовного розвитку варто звернути пильну увагу.
Виявити подібне порушення допомагає знання етапів та норм формування мови.
Важливо пам'ятати, норма – відносне поняття, і кожна дитина має індивідуальні можливості та особливості, час появи певних мовних форм може змінюватись за термінами.
Основні етапи розвитку:
- З народження до 1-го місяця життя малюк реагує на інтонацію зверненої щодо нього мови (виявляє радісне пожвавлення, плаче). Зараз з'являється перша голосова реакція - дитина кричить, і вже до другого-третього місяця крик відрізняється різноманітними інтонаціями.
- З 2-го – 3-го місяця спостерігається гуління – карапуз видає окремі співучі звуки та уважно прислухається. Ці звуки однакові для дітей будь-якої національності – а-а-а, о-о-о, гу-у-у, м-м-м. До 4-го місяця поєднання ускладнюються, а малюк поступово відсіює поєднання звуків, невластиві його рідній мові.
- З 4-х – 5-ти місяців
гуляння переходить у лепет - малюк відтворює поєднання складів, наслідуючи промови оточуючих. Після 6-го місяця лепетні звуки інтенсивно накопичуються і поступово переходять у лепетні слова.
Важливо: у разі затримки мовного розвитку лепет з'являється у пізнішому віці, а за наявності проблем зі слухом – гул припиняється. - З 6-ти до 10-ти місяців «кількість переходить у якість» - малюк неодноразово повторює одні й самі лепетні ланцюги звуків, з'являються також лепетні слова, співвідносні з конкретними предметами та особами («бі-бі», «ав-ав» і т.д.). Мова відрізняється емоційною виразністю, є реакція на своє ім'я. Малюк починає співвідносити звуковий образ слова з предметом, реагує питання (показує названий предмет, дивиться у його бік).
- З 10 місяців до року з'являються слова-пропозиції (слово виражає залежно від ситуації почуття, бажання, позначає предмет).
- З 1 до 3 роківу активно пізнає світ малюка темп розвитку промови прискорюється. Дитина цікавиться, як називаються нові предмети та об'єкти та активно використовує нові слова. Присутні звукові спотворення, перестановка складів, а звуки, що важко вимовляються, пропускаються. Нерідко використовуються лише початкові склади.
Важливо – в нормі дитина другого року життя здатна вимовляти легко звуки о, н, т', д', т, д, до, г, х, в, ф, а ближче до 3-х ще й, л', е, с'.
Елементарна фразова мова формується до 2-х років – малюк здатний поєднувати кілька простих слів у процесі спілкування (дай пити тощо).
У півтора року словниковий запас дитини становить приблизно 100 слів, віком двох років – близько 300, а до кінця раннього віку – приблизно 1500 слів.
Правильне використання граматичних категорій починається у дітей після 2,5 років.
Відхилення від норми
Незначні відхилення від термінів із збереженням етапів мовного розвитку зазвичай свідчить про індивідуальну особливість карапуза. Слід пам'ятати, дівчатка зазвичай починають говорити раніше за хлопчиків і більше люблять наслідувати дорослих. Сильна стать більш орієнтована на дію, у хлопчиків найчастіше першими словами є позначення дій, а повторювати за дорослими вони іноді не бажають.
Якщо малюк не говорить у 2 роки, але мало відрізняється від однолітків і чудово розуміє, що від нього хочуть дорослі, зайве турбуватися не варто. Іноді активна мова проявляється раптово, і вчорашній мовчун при належній увазі з боку дорослих виявляється цілком балакучою дитиною.
У разі занепокоєння батькам слід встановити причину мовчазності малюка шляхом виключення можливої патології. З цією метою потрібно звернутися до педіатра, лікар дасть направлення до логопеда та інших вузьких дитячих фахівців (лору, невролога, психіатра).
Чому дворічна дитина не каже?
Усіх дітей, які не розмовляють у дворічному віці, можна поділити на дві групи:
- Абсолютно здорові малюки, які «зберігають мовчання» в силу темпераменту та інших індивідуальних особливостей розвитку.
- Діти з різними патологіями, що перешкоджають нормальному розвитку мови.
Часто за відсутності проблем зі здоров'ям малюк у 2 роки не розмовляє у таких ситуаціях:
- Мова незатребувана. Дана ситуація виникає і у дітей, наданих самим собі, і малюків, які страждають на гіперопіку. Довгий час мовчать крихти, які з різних причин не отримують повноцінного спілкування з батьками – у них немає ні прикладу наслідування, ні стимулу до розвитку мови. Дорослі, що надмірно трясуться над дитиною, практично вгадують бажання чада і тут же мчать їх виконувати, стимулюють тривале мовчання (зазвичай у таких діток присутній обмежений набір слів, що дозволяють маніпулювати оточуючими). У занадто сильно опікуваних дітей відсутня потреба озвучувати бажання та почуття, вони чудово обходяться жестами.
- Є стресові ситуації, переляк. Здорові діти, які перебувають у неблагополучній в емоційному відношенні обстановці, замикаються і мовчать через сильні стресові переживання (насамперед стресовий вплив на дитину надають регулярні сімейні скандали). Негативно впливає на малюка в цьому віці переїзд, серйозна хвороба, що вимагає стаціонарного лікування, неправильна адаптація до дитячого садка і т.д. Особливо гостро діти цього віку сприймають розлуку з матір'ю.
- У сім'ї спостерігається білінгвізм. Хоча діти набагато легше дорослих засвоюють різноманітні мови, регулярне використання різних назв для тих самих предметів заважає дитині точно визначити, які назви слід вживати.
- Дитина негативно ставиться до промови. Зазвичай наполегливо мовчать і не реагують на прохання щось сказати, повторити діти з упертим, незалежним характером. І чим більше наполягають батьки, тим замкнутішою і мовчазнішою стає дитина.
- У дитини необмежений доступ до телевізора, комп'ютера тощо. - У такому випадку він часто сприймає мову як шумовий фон, не виділяючи батьківські голоси з потоку звуків.
Патології, що викликають затримку мовного розвитку
Крім перерахованих вище соціально-психологічних факторів, існують і причини медичного характеру. До таких причин належать:
- Порушення слуху. Слух є провідним мовним аналізатором, і проблеми з ним призводять до розладів мови в дітей віком. Глухою з народження дитина освоїти мову самостійно не в змозі. У дітей зі зниженим слухом через неповноцінність сприйняття мови страждає її розуміння та відтворення.
- Обмежена рухливість органів мови , що виникає у разі ураження нервової системи (дизартрії) у малюків З'являється через травми, порушення мозкового кровообігу, нейроінфекцій і т.д. Часто одна із проявів ДЦП. Залежно від тяжкості патології мова дітей відрізняється незначними порушеннями артикуляції або відсутня.
- Вроджені аномалії розвитку щелепно-лицьової області, що ускладнюють розвиток мови у дітей.
- Спадкові захворювання (Сімейна брадилалія, міастенія, синдром Дауна і т.д.).
- Патології головного мозку та нервової системи. При органічних ураженнях коркових мовних центрів, розташованих у головному мозку (бувають внутрішньоутробними чи відбуваються протягом перших років життя), розвивається алалія, у разі мовні реакції в малюка проявляються пізно, словниковий запас бідний, складова структура і звуковимову порушені. Локальні органічні ураження мозку ведуть до розвитку в дітей віком афазії, у разі втрачаються набуті раніше навички промови.
Досить поширеною причиною, яка пояснює мовчання дитини за відсутності фізичних патологій, є аутизм. Це порушення розвитку нервової системи, що виражається в замкнутості, слабким проявом емоцій та активним уникненням зовнішнього світу. Незначна затримка мовного розвитку спостерігається і у випадку синдрому Аспергера, що нагадує аутизм.
Сприятливими факторами до того, що малюк до кінця 2 роки життя не говорить, є:
- тривалий токсикоз; захворювання матері під час вагітності;
- надто тривалі/стрімкі пологи;
- гіпоксія плода;
- пологові травми у дітей;
- прийом матір'ю під час вагітності протипоказаних медикаментів.
Допомога дитині в освоєнні мовних навичок
Коли причиною тривалого мовчання дитини є будь-яка патологія, розвиток мови має супроводжуватися лікуванням основного захворювання. Медикаментозну/хірургічну терапію дітям призначають лікарі вузького фаху – невролог, психіатр, лор.
Активізації діяльності мовних зон у дитини сприяють кортексин та інші препарати, магнітотерапія, а за відсутності протипоказань та електрорефлексотерапія.
Проводяться заняття з дефектологом, які допомагають в індивідуальному порядку запобігти розвитку нових відхилень та відкоригувати існуючі.
Дітям, що погано розмовляють, показаний і логопедичний масаж.
Хворим та абсолютно здоровим мовчунам для розвитку мовних навичок необхідні регулярні «розмовні» заняття з батьками, що включають:
- Артикулаційну гімнастику.
- Різноманітні заняття, що розвивають дрібну моторику (ліплення, пальчикові ігри, пересипання та перебирання дрібних предметів тощо), вони стимулюють роботу мовного центру.
- Повільне, з виразом, читання (легше сприймається дітьми ритмічна мова, віддавайте перевагу дитячим віршам), оповідання з картинок.
- Спільний спів дитячих пісеньок, ігри з наслідуванням голосів тварин тощо. (Те, що ви сказали разом, малюк запам'ятовує швидше).
Якщо в разі наявності порушень у малюка дії батьків коригуються фахівцем, то що робити і як розговорити дитину, яка не страждає на якісь патології?
Якщо вперте незалежне маля розуміє, але не повторює за вами слова – не наполягайте, інакше воно почне ще більше опиратися «нав'язуваному». Намагайтеся створити ситуацію, в якій йому захочеться висловитися самостійно.
Вправи, що сприяють розвитку мови, показані й абсолютно здоровій дитині.
Думка Комаровського
Деякі батьки мріють про те, щоб дитина помовчала бодай п'ять хвилин, але непосида весь час щось коментує. А деякі мами та тати мріють про те, щоб чадо хоч щось сказало. Але чадо вперто мовчить.
У 1 рік, як правило, вони тільки починають турбуватися з приводу дитячої мовчанки, в 2 роки вже готові тікати з дитиною-мовчуном за лікарями та психологами. Якщо малюк не каже у 3 роки, це привід для серйозної тривоги.
Допомогти батькам розібратися із термінами становлення дитячої мови допомагає відомий педіатр Євген Комаровський.
Розвиток мовлення
Якщо у дитини не розвиватиме мова, то вона не заговорить. Терміни початку осмисленого говоріння – поняття досить індивідуальне.Одні діти переходять від складів до спроб вимовити слова ще до року, інші намагаються зробити це до 2 років.
Є середньостатистичні терміни, при сильному відставанні яких можна запідозрити в дитини затримку мовного розвитку:
- У 3 місяці діти починають гуляти;
- У 6-8 місяців вони можуть лепетати;
- Дівчатка до 10 місяців зазвичай вимовляють своє перше слово. Хлопчики роблять це ближче до 12 місяців.
- У 1,5 роки дитина цілком здатна вимовляти близько десятка слів.
- До 2 років він зазвичай знає займенники, кількість слів у лексиконі в нормі наростає швидко.
- До 3 років здорове розвинене маля може без проблем вимовляти близько 350 слів, вільно оперувати ними, схиляти, висловлювати свої емоції.
- У 4 роки словниковий запас малюка вже понад півтори тисячі слів;
- У п'ять років лексикон зростає вдвічі, дитина знає та вимовляє понад 3000 слів.
Здатність говорити без можливості слухати існувати неспроможна, тому для розвитку мовних даних при дитині і з нею треба багато розмовляти.
Починати фахівці радять із внутрішньоутробного періоду – розмова мами з майбутньою дитиною йде на користь обом. На пізніх термінах вагітності плід вже чудово сприймає звукові коливання.
Після народження спілкування з малюком має бути безперервним. Нехай він не розуміє жодного слова з того, що ви кажете, але він обов'язково повинен багато і часто слухати людську мову.
Малюкам до півроку дуже важливо спостерігати артикуляційний апарат мами та тата, до цього віку він починає вловлювати зв'язок між звуком та рухом губами. Крихітка і сам намагається імітувати те, що чує. Спочатку це гуляння, а потім белькотіння.
При належному терпінні батьків та регулярних заняттях, заснованих на повторенні нових слів, на зв'язку слів з образами, малюки освоюють мову із задоволенням, їхній словниковий запас збільшується практично щодня.
Навіть якщо малюк не поспішає говорити самостійно, у нього при правильному розвитку має до 2 років бути розвинена пасивна мова. Такого карапуза можна попросити вчинити дві послідовні дії - взяти предмет і передати його комусь із членів сім'ї.
До трьох років зазвичай навіть діти, які погано розмовляють, повинні вміти вистоювати ланцюжок з трьох послідовних дій на підставі розуміння пасивної мови.
Проте це теорія. Насправді все буває негаразд райдужно, і часом батьки починають хвилюватися і розпитувати про причини затримки мовного розвитку.
Затримка мови
Якщо не каже дитина 1-2 років, хвилюватися рано, каже Євген Комаровський.
Вік, у якому потрібно серйозно поставитися з відсутністю мови – це 3 роки. При цьому батьки повинні чітко сформулювати самі для себе та для свого лікаря, як саме малюк мовчить: він не розуміє дорослих чи не розмовляє, але все розуміє.
Часто малюк говорить, але його не розуміють дорослі, тому що він мукає щось незрозуміле, не заучує назви предметів, називаючи їх по-своєму своєю, недоступною для дорослих, мовою.
Про те, що робити, якщо дитина не говорить, можна знайти відповідь у наступному відео від доктора Комаровського.
Деколи трирічні діти говорять, але обмежуються лише окремими словами, які ніяк не можуть ув'язати у речення чи навіть словосполучення.
Після того, як мама та тато якомога повніше змалюють суть проблеми, можна починати шукати причини крихітного мовчання.
Затримкою мовного розвитку у медиків вважається такий стан, за якого у трирічному віці відсутня зв'язкова мова. При цьому наявність фразового мовлення в цьому віці також вважається відхиленням від норми, але не таким значним.
За медичною статистикою, мовленнєве відставання фіксується у 7-10% малюків віком 3 років, причому хлопчики значно частіше мовчать, ніж дівчатка - на одну дівчинку, що не говорить, припадає 4 хлопчики-мовчуна.
Причини мовчання
Найголовніша і найбільша часта причина, яка заважає трирічній дитині розмовляти – проблеми зі слухом. Вони можуть бути як уродженими, так і набутими.
Слух може бути знижений незначно чи суттєво, аж до глухоти. Малюка слід показати отоларингологу. Він проведе візуальне дослідження органів слуху, перевірить здатність малюка приймати звуки.
За потреби буде призначено процедуру тональної аудіометрії, яка з великою точністю показує, наскільки гарний слух.
Якщо проблем зі слухом не виявиться, батькам доведеться відвідати дитячий невролог.За деяких неврологічних розладів страждає мовленнєвий центр, тому лікар повинен буде з'ясувати, чи немає у малюка таких патологій. Ймовірно, доведеться зробити МРТ, щоб унеможливити новоутворення або дефекти будови головного мозку.
Комаровський стверджує, що аномалії та хвороби мозку дуже рідко бувають причиною мовленнєвого відставання, але виключити таку ймовірність повністю теж не можна.
Уроджена німота - явище надзвичайно рідкісне при нормальному слуху, в її основі лежать ураження мовного апарату.
Якщо малюк обстежений фахівцями, і всі з них як один стверджують, що дитина абсолютно здорова, мовчання може мати педагогічні та психологічні причини.
Іноді малюк може відмовлятися говорити після сильного пережитого стресу, страху, сильного переляку.Набагато частіше причина мовчання криється в неправильному виховному підході мами та тата: якщо батьки вечорами більше спілкуються з віртуальними друзями в інтернеті, ніж зі своєю дитиною, яка крутиться поряд, то малюку просто нема де отримати достатні навички мовного спілкування. У цих питаннях можна звернутися до дитячого психолога, психіатра.
Часто проблеми з говорінням у трирічному віці є у білінгвальних дітей,у сім'ях яких розмовляють відразу двома мовами.
Іноді причиною відсутності мови може бути психічні захворювання,зазвичай вродженого характеру (аутизм тощо. буд.). У 10% випадків затримки мовного розвитку на 3 роки справжню причину встановити не вдається.
Якщо дитина в 3 роки говорить окремі склади, але не вміє складати з них слова, або говорить окремі слова, але ніяк не збере їх у словосполучення та речення, Євген Комаровський радить відвідати невролога та логопеда.
А якщо малюк все розуміє, але відповідає абсолютно незрозумілими наборами звуків із збереженням інтонацій, властивих нормальному мовленню, йому потрібна обов'язкова консультація логопеда
Небезпечний вік
Існує кілька вікових періодів, коли формування мови йде найінтенсивніше, і будь-які негативні фактори можуть позначитися на швидкості цих процесів (як прискорити, так і уповільнити):
- 6 місяців. Якщо в цьому віці у дитини мало спілкування, то у неї не формується потреби говорити, імітувати звуки, лепетати.
- 1-2 роки. У цьому віці відбувається активний розвиток кіркових мовних зон. Сильний стрес, часті захворювання, відсутність спілкування, травми можуть призвести до уповільнення кіркових метаморфоз.
- 3 роки. У цьому віці формується зв'язкова мова. Екзогенні фактори можуть загальмувати цей процес.
- 6-7 років. При вплив негативних чинником у віці дитина навряд чи замовкне зовсім, але цілком можливі порушення мовних функцій (заїкуватість).
Як навчити говорити
Якщо причина затримки мовного розвитку – органічна (захворювання слуху, неврологічні відхилення, патології мовного апарату або мовного центру головного мозку), то Комаровський радить розпочати з усунення цієї причини.
Дитині має бути призначене адекватне лікування залежно від діагнозу. Паралельно з цим лікар обов'язково дасть рекомендації щодо проведення занять для розвитку мови.
Якщо причина мовчання дитини у соціальних, педагогічних чи психологічних проблемах, також слід усунути чинники, які заважають малюку висловлювати свої думки з допомогою промови.
Про те, як допомогти дитині навчитися розмовляти, розповість доктор Комаровський у наступному відео.
Євген Комаровський стверджує, що іноді цілком достатньо віддати трирічку з гострим дефіцитом спілкування в сім'ї в дитячий садок.У дитячому колективі багато хлопчиків і дівчаток навчаються говорити набагато швидше, ніж у компанії дорослих.
Батьки, які вирішили розвивати промову трирічного чада за відсутності захворювань, що викликали мовчання, самостійно повинні приготуватися до нешвидкого та трудомісткого процесу. Допомогти їм у цьому може дитячий психолог чи дитячий психотерапевт, якщо такий фахівець є у вашому місті. Запорука успіху на 70% криється саме у зусиллях та стараннях батьків.
Сприймайте свою дитину як окрему особу, таку ж важливу, як кожен дорослий у вашій сім'ї. Говоріть з ним, обговорюйте важливі питання та щоденні, побутові (що приготувати на вечерю, куди піти у вихідний на прогулянку тощо). Навіть якщо дитина спочатку нічого не відповідатиме, у неї почне формуватися корисна звичка - спілкуватися. Паралельно з нею почнеться розвиток внутрішнього мовлення, краще розуміння пасивного мовлення.
Гіперопіка батьків може спричинити відсутність мотивації говорити.Якщо мама запитує, яке яблуко хоче малюк – зелене чи червоне, і сама ж за нього відповідає (червоне, адже воно смачніше), то у дитини просто немає можливості підібрати слова та відповісти.
Якщо такі ситуації повторюються регулярно, то у малюка входить у звичку мовчати. Якщо ця ситуація повторює вашу, змініть своє ставлення до дитини та звільніть її від надмірної опіки.
Не варто заохочувати сюсюкання та белькотіння.Якщо мама слідом за малюком буде називати предмети навколо його ж мовою, вживати досить багато зменшувально-пестливих суфіксів (машиночка, кашка, татко, синочок і т. д.), то у дитини не буде формуватися правильної мовної функції.
Слова з такими суфіксами вимовляти значно складніше. Говоріть з малюком як із дорослою людиною. Йому це буде приємно та корисно.
Увімкніть дитині музику.Пісеньки, звуконаслідувальні приспівки, класична музика - все це сприятливо позначається на здатності сприймати світ, звуки, мовлення.
Заняттями можуть стати будь-які вільні хвилини.Використовуйте кожну годину, проведену разом з дитиною. Дорогою в магазин або аптеку описуйте і обговорюйте з ним все, що відбувається на вулиці: їде машина - вона червона, вона велика, йде собака - вона маленька, добра, красива.
Під час приготування їжі мама може показувати дитині кухонне начиння та називати її вголос (ложка, каструля), а також продукти (яблуко, морква, капуста, горіх).
Якщо у сім'ї кілька дітей, то, як правило, проблеми з мовленнєвим розвитком спостерігаються саме у молодших.Психологи вважають, що в такий спосіб позначається часте спілкування коїться з іншими дітьми, оскільки оптимальним у розвиток мови вважається все-таки спілкування з дорослими.
Молодші дітки з багатодітних сімей часто просто лінуються говорити як слід і потрібному обсязі.
Найчастіше ставте дитині запитання.Навіть якщо він не може відповісти на них, не переставайте питати. Рано чи пізно, син чи донька обов'язково відгукнуться.
- Доктор Комаровський наголошує на тому, що якщо дитина не говорить більш-менш складно в 3 роки, це однозначний привід для звернення до лікаря.
- Оцінюючи мовні здібності своєї дитини, батьки повинні брати до уваги не тільки те, скільки і що вона говорить на даний момент, але й стежити за динамікою мови: якщо малюк говорить певну кількість слів і в 2, і в 3 роки, і його словниковий запас практично не збільшується, Комаровський називає це небезпечною тенденцією.
- Якщо три роки дитина відстає від нормативів і знає лише десяток-другий слів, через кілька місяців лексикон збільшується ще десяток нових слів, це нормально. Хоча малюк за нормами і відстає, але у своєму особистому розвитку у нього спостерігається позитивна динаміка.
- Дитині із затримкою мови не варто давати на тривалий час гаджети.
- Замість комп'ютерних ігорта тривалого перегляду мультиків влаштуйте спільну прогулянку, пограйте з дитиною, почитайте їй книгу.
- Не слід порівнювати дитину з іншими дітьми. Ваша – унікальна особистість, іншої такої немає, тому будь-які порівняння недоречні.
Прогноз
Якщо батьки кинули всі сили на те, щоб почати розвивати мовні функції трирічної дитини, залучили до цього фахівців, дитина при необхідності отримала лікування, то прогнози досить сприятливі. 85-90% дітей повністю «наздоганяють» своїх однолітків до 6-7 років.
- 3 роки
- Логопедичні заняття
- НЕ каже
У віці двох років мова дитини поступово розвивається. Активний словник наповнений іменниками, дієсловами, займенниками, прийменниками та прислівниками. Малюк не завжди грамотно і правильно вибирає зв'язки слів та закінчення, але намагається оперувати всілякими фразами та модулями. Але що робити, якщо дитина у цьому віці зовсім не розмовляє?
Норми мовного розвитку
Орієнтовно, у словнику двохрічки налічується 100-300 слів. Все частіше зустрічаються узагальнені слова, такі як взуття, посуд, фрукти, іграшки та рідше слова-наслідування (му-му, бі-бі). Звичайно, дитина може плутати поняття всередині узагальнених груп, називаючи босоніжки – тапками чи черевиками, а светр – майкою чи кофтою. Але з розширенням словника слова займуть свої місця. Малюку складно вимовляти довгі, насичені важкими звуками конструкції, тому що мовний апарат до цього недостатньо готовий.
У цьому віці може бути не зрозуміла, але з кожним місяцем у процесі практики вона вдосконалюється, наповнюється великим змістом. Дитина вимовляє пропозиції, що з двох і більше слів, замінюючи деякі мімікою і жестами. Мова емоційна, яскраво забарвлена. Зрозуміти малюка вже набагато простіше не лише батькам, а й іншим людям. Також поповнюється новим запасом і пасивний словник (внутрішній словниковий запас дитини, що складається з тих слів, які він розуміє.) Наповнена активним словотворчістю, вибудовуванням нових слів з існуючих. Змінюється усвідомлення свого “я”, і висловлювання “Аня сама піде” змінюються на “Я піду сама”. Звукове наповнення зазнає змін протягом третього року життя.
Зразковий розподіл мовних здібностей наведено у таблиці.
Розвиток мови у дівчаток відбувається більш спішно, ніж у хлопчиків. За статистикою, дівчатка раніше починають будувати пропозиції, уникати слів-наслідувань. Дослідники розвинених країн встановили закономірність раннього мовного розвитку саме в дівчаток. Як відомо, у 2 роки активний словник у жіночої статі значно перевищує чоловічий. І, як наслідок, мовний досвід робить свою справу. Легше будувати речення, вибирати слова. Навіть вимова слів та певних звуків дівчаткам дається легше.
Дворічні мовчуни
Трапляється, що діти, переступивши рубіж у 24 місяці, так і не починають радувати своїх близьких забавними розмовами. Залишаються лише звуконаслідування, уривки слів, або «микання», міміка та жести. У чому причина і чи є ці обставини патологією? Адже всі діти абсолютно різні у своєму розвитку. Все ж таки існуючі норми не доцільно ігнорувати.
Якщо в сім'ї виникла така проблема, батьки повинні виявити причину, оскільки два роки є найбільш сенситивним періодом для формування та становлення пізнавальних здібностей малюка. Можливо, дитина розвивається за індивідуальним маршрутом, і незабаром наздожене однолітків. Але причини затримки мовного розвитку можуть бути різними, а час для прийняття буде втрачено.
Слід зрозуміти, що мають на увазі батьки під поняттям «дитина не розмовляє»:
- зовсім не вимовляє нічого;
- говорить невиразно, не вимовляючи певних звуків;
- говорить менше, ніж хотілося б батькам (чи порівняно батьків із собою у дитинстві чи з попередніми дітьми у сім'ї);
- вимовляє маловиразні звуки, не схожі на слова;
- не здатний поєднувати слова у реченнях;
- не говорить, але може показати на предмет, розуміючи про що мова;
- не розмовляє зовсім, не сприймає співрозмовника, не знаходить комунікації.
У кожному індивідуальному випадку корекційна діяльність будуватиметься по-різному. Можливо, вона зовсім недоречна, але першоджерело проблем необхідно обов'язково з'ясувати. Існує безліч факторів, що впливають на розвиток мови дитини.
Розглянемо два варіанти.
Дитина не каже, але все розуміє
Тут має місце розлад експресивної мови. Поширена у світі проблема: «Все розуміє, але говорити хоче». Порівнюючи з однолітками свою дитину, батьки мимоволі розуміють, щось не так, але починають шукати вихід із ситуації ближче до трьох років. Можливо, у дитини є дизартрія (проблема апарату артикуляції), внаслідок якої малюк не накопичує словниковий запас. Можливо, має місце будь-яка психологічна підґрунтя. Важливо відзначити інші ознаки:
- збереження слуху та інтелекту;
- психофізіологічний розвиток відповідає нормі;
- в наявності спілкування мімікою та жестами, адекватний емоційний прояв;
- немає ознак розладів аутистичного спектра, прояви яких можна побачити з 2 років.
Не розмовляє і не розуміє звернене мовлення
Одночасний розлад імпресивної та експресивної мови. Така проблема набагато складніша за попередню. Необхідно звернутися до фахівців та провести диференційну діагностикуз різними порушеннями: дефекти слуху, порушення інтелектуальної сфери, емоційно-вольовий. Якщо не виявлено сторонніх, супутніх мовним, патологій має місце сенсомоторна алалія. Такий діагноз може поставити лише невролог, маючи на це відповідні підстави. І корекційна робота будуватиметься під ретельним контролем логопеда-дефектолога. Проблема вимагає негайної корекції, оскільки з часом мова малюка не змінюватиметься, йому необхідна логопедична допомога.
Чинники, що впливають формування мови і що робити
Екзогенні (зовнішні) фактори
Проблеми, які пов'язані з інтелектуальними можливостями дитини.
- Мовна атмосфера в сім'ї. Дефіцит спілкування може призвести до того, що у малюка не виникне схильність до наслідування. Якщо батьки практично не розмовляють з дитиною, посилаючись на зайнятість або втому, їй просто не буде в кого вчитися говорити. Тому з перших днів життя необхідно приділяти час спілкуванню з малюком.
- Особливий психотип дитини. Маля знайомиться зі світом, спостерігає за ним, формує пасивний словниковий запас і осмислює побачене.
- Спотворення мови дорослими, наслідуючи дитину. Батьки, самі того не розуміючи, можуть серйозно нашкодити правильному сприйняттю мови крихти, спотворюючи слова, надмірно застосовуючи зменшувально-пестливі суфікси.
- Педагогічна занедбаність. Ситуація, властива неблагополучним сім'ям, у яких дитині не приділяється належної уваги. При цьому часто трапляються конфлікти, що травмують дитячу психіку, бійки, лайку.
- Гіперопіка. Надмірна турбота батьків про своє дитя, при якому у дитини немає жодної мотивації до самостійної діяльності, у тому числі й мови. Крихті нема чого проявляти мовленнєву активність, близькі і так з півслова розуміють і виконують його бажання, домовляють фрази, закінчують речення.
- Психологічні травми Вони можуть бути пов'язані з ранньою розлукою з матір'ю, внаслідок різних факторів.
Ендогенні (внутрішні) фактори
До них відносяться фізіологічні особливості організму дитини, що впливають на мовленнєве формування.
- Проблеми внутрішньоутробного розвитку (гіпоксія вагітних, токсикози, пологові травми, інфекційні захворюванняматері) так чи інакше можуть позначитися на мовних центрах кори головного мозку малюка та згодом вплинути на становлення мови.
- Порушення фізичного слуха. Зниження слухового сприйняття тягне у себе недорозвинення промови дітей. Буває, що дитина реагує на багато звуків навколишнього світу, а частота людської мови для нього є малодоступною.
- Органічні ураження мовних зон кори головного мозку внаслідок родової травми або аномалій пренатального періоду викликають повну відсутність або часткове недорозвинення мови (алалія). Набагато частіше трапляється у хлопчиків. І тут прояви виглядають по-різному. Залежно від локалізації ураження. У дітей таке ускладнення може виявлятися або у повній відмові від вербального спілкування, або в нерозумінні, що від нього хочуть дорослі.
- Недостатність дозрівання центральної нервової системи, мовленнєвий розвиток, що гальмує (недоношені дітки).
- Дефекти апарату артикуляції: рухливість язика, під'язикової зв'язки, тонус м'язів губ, обличчя (допоможуть у цьому питанні такі фахівці, як логопед і невролог).
Більш складні за структурою патології, що мають стійкий характер, також можуть бути причиною затримки мовного розвитку:
- Інтелектуальні порушення, представлені первинним дефектом, а порушення мови як вторинне прояв.
- Розлади аутистичного спектра. При даній аномалії розвитку, як і в інших дефектах, не є єдиною ознакою, що вказує на цю проблему. Тому в жодному разі не варто приміряти все на свою дитину.
Що може тривожним сигналом для батьків?
Як було сказано раніше, усі діти розвиваються за індивідуальним сценарієм. Але деякі процеси в розвитку дозволяють відстежити проблему і вжити необхідних заходів, оскільки мовленнєвий розвиток залишає слід на розумовому та пізнавальному. Якщо виникають питання, не зайвим буде візит до професійного невролога, який спеціалізується на мовній практиці.
На що варто звернути увагу:
- згадати, як розвивалася мова малюка спочатку. Чи пройшла вона всі стадії: гуляння, белькотіння, перші слова. Чи не переривалося мовленнєвий розвиток;
- чи розуміє дитина звернену щодо неї мова, чи реагує неї;
- дитина не виконує простих прохань (подай, поклади, принеси), не дивиться на дорослого, не відгукується на своє ім'я;
- малюк не вміє просити, підходити до потрібного предмета, голосно кричить, влаштовує істерику;
- до зовсім мало слів, він мукає, не вимовляє звичних слів, а також погано сприймає мову оточуючих;
- або, навпаки, повторює складні слова безглуздо, безцільно, не використовуючи їх як спілкування або комунікацію;
- неврологічні прояви в комплексі з мовним недорозвиненням, такі як: ходьба на шкарпетках, тремор (тремтіння) підборіддя, рук, слабка моторика;
- стереотипні (схожі) рухи, що не застосовуються для гри - ходіння по колу, відчинення або закривання дверей, вибудовування іграшок в ряд.
Ці симптоми можуть становити небезпеку, якщо зустрічаються у комплексі. Інакше паніка недоречна.
Які спеціалісти допоможуть?
Якщо у дитини виявлено подібні прояви, головне, не прогаяти терміни. Сучасна медицина та педагогіка наповнена методами розвитку мови та усунення проблем. Потрібно пройти комплексне обстеження. Спочатку відвідати педіатра, який допоможе з напрямками до потрібних фахівців:
- Отоларинголог (Лор). Виключить дефекти органів слуху, артикуляції. У разі виявлення проблеми направить на додаткові дослідження, порадить відвідати сурдолога.
- Невролог. Допоможе розібратися із проблемами розвитку нервової системи дитини, з відхиленнями у психічних процесах. Призначить комплекс різноманітних досліджень, одні з них – аудіограма, ехограму, енцефалограма. Випише медикаментозні препарати, які б розвитку мозкової діяльності.
- Логопед-дефектолог. Перевірить можливі аномалії апарату артикуляції, рівень розвитку мови. Порекомендує батькам різні вправи для язичка, і навіть тактику викликання промови в дітей віком.
Фахівці допоможуть зібрати загальну картину формування дитини та розібратися, чи справді є відхилення.
Як розвивати мовні здібності двохрічок
Навіть якщо дитині показані заняття з логопедом-дефектологом (іноді дорогі), у віці двох років вони короткострокові за часом. Малюк займається такою діяльністю 10-15 хвилин. Вправи організуються лише у вигляді гри та можуть успішно виконуватись батьками самостійно. Потрібно пам'ятати, що дитині знадобиться підвищена активність від дорослих. Необхідно промовляти кожну свою дію, запитувати, викликати розмову, відповідати питання, мотивувати, промовляти разом слова.
Вправи проводяться лише за позитивних емоціях, оскільки у разі буде результат. Для того, щоб закріпити навичку, необхідні багаторазові повторення. В іграх обов'язково використовувати наочний матеріал, яскраві іграшки, картинки, що зацікавлять малюка. Також не зайвим буде враховувати досвід пізнання навколишнього світу дитиною, не вимовляти незрозумілих слів і не будувати довгих речень. Скорочувати слова, вказуючи на предмети. Матеріал для ігор підбирається за принципом простого до складного. Заняття повинні включати різні види діяльності, спрямовані на розвиток певних навичок.
За найменші досягнення малюка обіймайте, цілуйте, проявляйте емоції, оскільки дитина навіть у цьому віці вже здатна встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Якщо мама радіє, то треба «це повторити»! Маля пізнає світ за допомогою наслідувань за дорослими, і тому в грі слід максимально зацікавити свого мовчуна.
Вибираємо ігри
Головне завдання дорослого – навчити малюка наслідування. Основний принцип навчання – поступовість, неквапливість.
- "Робимо зарядку". Сенс гри в тому, що дорослий вигадує вправи, які б малюк повторив і виконав разом з ним: бавовни, стрибки, кроки, помахи руками, ногами. Спочатку рухи виконуються окремо, потім матеріал ускладнюється і додаються попутні, наприклад, плескаємо в долоні і крокуємо на місці.
- Весела логоритміка. Це музичні ігри для розвитку ритму та почуття музики, а також використання простих слів, що позначають рухи: «Хлоп-хлоп, топ-топ». Дорослий обов'язково промовляє усі дії під музику. Такі заняття сприятливо позначаються на мовному та моторному розвитку дитини, дозволяють швидко досягти позитивного ефекту та емоційного відгуку, особливо, якщо виконуються разом із улюбленою мамою.
- "Ігри з предметами". Наприклад, купаємо ляльку Катю. Мама промовляє кожну дію: «Давай візьмемо лялечку, роздягнемо її, а потім покладемо у ванну. Наллємо водички, тепленькою, щоб лялечці було приємно…» Максимально вимовлюємо процес, а необхідні атрибути для гри, такі як ванна, вода, допоможуть зробити процес цікавим і захоплюючим увагу дитини. Ваше маля обов'язково почне наслідувати дії, а згодом і намагатися промовляти слова разом з вами.
- Ігри потішки. Недарма ще наші прабабусі знали всілякі примовки, наповнені фольклорною творчістю. Такі приказки прості запам'ятовування і повторення, найбільш зрозумілі діткам своїми невигадливими ритмами. У розвитку промови дворічних дітей використовують саме їх. «Ладушки-ладушки», «Гулі-гулі» та багато іншого.
- Ігри із дрібними предметами. Тренування тонкої моторики, що безпосередньо пов'язана з мовними зонами кори головного мозку. Запропонуйте дитині порвати разом аркуш кольорового паперу на дрібні частинки, а потім з них зберіть будь-яку композицію, обов'язково похваливши свого маленького помічника. Під час спільної діяльності промовляйте кожну дію, наприклад, кап-кап, дощ пішов, фух-фух, сніг полетів, шур-шур, вітер подув.
- Можна спорудити пальчиковий басейн з різного безпечного дрібного наповнювача, і під пильним контролем «скупати» маленькі пальчики, промовляючи, що відбувається.
- Привчайте малюка до спільного читання дитячих книжок. Спочатку потрібні книжки без тексту, з яскравими великими барвистими картинками, найкращим чином тут допомагають музичні книжки. Показуючи картинки, описуємо намальоване своїми словами, звертаємо увагу на деталі, зупиняємось, розглядаємо, промовляємо. Потім можна використовувати ілюстровані книги з невеликими віршованими викладами, написаними великими літерами для того, щоб малюк звикав, що книги можна читати та слухати.
- «Звуки тварин та предметів». Можна використовувати іграшки-макети тварин, а можна картинний матеріал. "Хто це? Курочка! Як каже курочка? Ко-ко-ко». "Що це? Літак! Як гуде літак? У-у-у.» Такі вправи значно розвивають артикуляцію дитини, можна й подути як вітерець «Ш-ш-ш», і дзвонити як комарик «С-с-с». Розвиток отримує як артикуляційний апарат, а й фонематичний слух, відповідальний розрізнення мовних і немовних звуків. Ми фокусуємо увагу дитини у тому, що можна вимовляти окремі звуки.
- Розвиток загальної моторики. Координація рухів тіла. Допоможуть ігри з м'ячем, великим та маленьким. Також сприяють позитивній динаміці гри на фітбол. Існує комплекс вправ, спрямованих формування фізичних здібностей малюка. А, як відомо, психо фізичний розвитокпрацює в комплексі з психомовним.
Займаючись з дітьми, що не говорять, необхідно розуміти, що має бути правильно організовано мовленнєве середовище і створена мотивація до спільної діяльності. Потрібно бути готовим до того, що все вийде не відразу, якийсь час займе пошук контакту з малюком. У деяких випадках спільна робота з неврологом допоможе досягти позитивних результатів. Ймовірно, два роки для батьків дитини, що не говорить, зовсім не привід для паніки, але в будь-якому випадку спільна робота з розвитку мови не буде зайвою, а тільки допоможе малюкові сформувати правильне і своєчасне уявлення про навколишній світ.
Сьогодні все частіше зустрічаються діти, які при нормальному фізичному розвитку запізнюються з розвитком мови, що не може не викликати настороженості батьків. Чому дитина все ще не розмовляє у 2 роки чи навіть пізніше? Нормально це чи є приводи для серйозного занепокоєння? Висновок можна зробити лише розібравшись у ситуації.
Норма у кожного своя
Перше, що потрібно пам'ятати, – кожна дитина у своєму розвитку індивідуальна. Одні галасливі, рухливі, товариські, інші замкнуті, мовчазні, навіть агресивні. Одні легко сходяться з оточуючими та однолітками, іншим на це потрібно більше часу. Відповідно, у мовленнєвому розвитку всі діти теж відрізняються. Один лопоче без зупинки в 10 місяців, з іншого і в півтора роки слівця не витягнеш. І найчастіше це не є підставою для паніки, навіть якщо батьки розуміють, що багато дітей випередили їхнє чадо в мовному відношенні.
Існує приблизна таблиця нормального розвитку мови дітей.
Більшість батьків починають бити на сполох, якщо їх малюк у два роки не говорить того, що має, згідно з цією таблицею.
Тут важливо розуміти, що це лише узагальнений орієнтир, якого кожна дитина досягає у визначений для неї термін.
Відхилення та патології
Педіатри теж сходяться на думці, що абсолютна більшість дітей, які запізнюються з розвитком мови, не має серйозних медичних причин. Тому є сенс одразу розглянути випадки, при яких затримка мовленнєвого розвитку дитини неминуча і обумовлена фізіологічними особливостями, щоб точно розуміти, чи є у малюка ці проблеми чи справа в чомусь іншому.
Заважати малюку вчасно та правильно заговорити можуть такі обставини:
- тонус м'язів обличчя, губ, язика (знижений чи підвищений);
- коротка під'язична вуздечка (досить часто розтягується сама з початком вживання крихкою твердої їжі);
- проблеми зі слухом (якщо малюк нічого не чує, що він може повторити?);
- вроджені патології губ, язика, м'язів обличчя, піднебіння (наприклад, вовча паща);
- патології розвитку головного мозку чи центральної нервової системи (неврологічні порушення);
- деякі спадкові хвороби;
- психічні захворювання (наприклад, аутизм, у якому дитина перебуває у своєму світі, цураючись оточуючого).
При таких відхиленнях можливі різні ступені затримки мовного розвитку (ЗРР) і мовних порушень: від повного мовчання до заїкуватості, безладного, нерозбірливого мовного потоку, плутанини в наголосах або закінченнях слів, невміння усвідомити зміст цілої фрази, виражених дефектів мови і т.д.
Всі ці особливості виявляють лікарі (педіатр, невролог, психіатр, інші вузькі фахівці). Лікування дітей 2 або 3 років у таких випадках потребує тривалої медикаментозної, а часом навіть хірургічної корекції. А значить – великого терпіння та уваги до малюка з боку батьків.
Компенсувати можна
Якщо дитина не розмовляє через неврологічні порушення, лікарі часто говорять про можливість компенсації, тобто вирівнювання у розвитку з однолітками. Але для цього буде потрібен час, терпіння, постійні заняття зі спеціалістами:
- логопедом;
- мануальним терапевтом (масажі);
- дитячим психологом
Процес компенсації проходитиме швидше та ефективніше, якщо допомогу дитині надаватимуть і самі батьки. Відомо, що розвиток мови прискорюється, якщо розвивати у дитини паралельно інші навички:
- дрібну моторику;
- пам'ять;
- мислення;
- творчу діяльність;
- артикуляцію (крім занять із логопедом).
Вік до 3 років – час, коли дитячий організм найбільш схильний до відповіді такі дії (здатний «переростати»). Тому чим раніше розпочати заняття (а вроджені неврологічні порушення найчастіше діагностуються в ранньому віці), тим краще буде результат.
Ось, наприклад, розповідь однієї з матусь про компенсацію мови у малюка з основним діагнозом «перинатальна поразка ЦНС».
Ми перемогли!
Олена, 37 років:
- Займатися з дитиною я почала приблизно в 7 місяців, після того, як на черговому огляді наш невролог сказала, що дитина тільки намагається почати гуляти, а це сильне відставання. І приготувала мене до всіх похмурих наслідків (відставання у розумовому та фізичному розвитку, можливо у майбутньому – спецшкола). При цьому жодних занять із фахівцями (мабуть, через наш вік) призначено не було – крім масажу та спеціальної гімнастики від гіпертонусу м'язів, яким мене навчили в стаціонарі. Тому я вирішила зробити все, що зможу сама.
Сталося це більше 10 років тому, комп'ютера та інтернету у мене тоді ще не було. Натомість була супутникова антена. Знайшла телеканал для мам, дивилася вдень і вночі, застосовуючи на практиці поради, які підходять до нашої нагоди. Результат: у рік і три місяці ми говоримо фразами по 3 слова, у півтора декламуємо напам'ять (з невеликими підказками) всі казки Чуковського, самі вимовляємо осмислені фрази з 3-4 слів, у рік і 8 місяців вивчили весь алфавіт (причому дитина сама захотіла ). Звичайно, не всі звуки були «дорослими», ми сюсюкали, шепелявили, з буквою «р» взагалі билися до 6 років, але все ж таки – ми перемогли! Про жодну затримку мовного розвитку в 2 роки розмови вже не йшлося!
Поради, які нам тоді допомогли: як, у що та навіщо грати
- Розвивайте дрібну моторику. Наприклад, я просила синочка збирати з килима розсипану квасолю чи макарошки, а потім складати у баночку від дитячого харчування. Змішувала різну бакалею (не дрібну) - квасолю, макарони, горішки - і просила розкласти все по окремих баночках. Розсовувала квасолі йому між пальчиками на ніжках – він виймав та складав у баночку. Заривала в гречу чи рис дрібну іграшку, а він відкопував.
- Розвивайте пам'ять та мислення. Носила сина по кімнаті, показувала, що де знаходиться, говорила, що, як називається, потім просила його показати назване. Показувала іграшку (наприклад, зайчика, машинку) та просила знайти інших зайчиків чи машинки – у будинку, у книжках, на одязі. Клала перед ним спочатку 2 яскраві іграшки (потім їх було 3, 4, 5) і просила показати ту, яку називаю. Грав із задоволенням! Пізніше треба було вже не просто вказати іграшку, а, наприклад, тільки тварину, або тільки фрукт, або синю іграшку. Звичайно, в процесі таких ігор спочатку промовлялася необхідна інформація (це курча, він птах, він жовтий, і т. д.).
- Розвивайте тактильні почуття. Ми пробували навпомацки гаряче, холодне, гладке, шорстке, колюче, пухнасте, тверде, м'яке, липке.
- Творіть. Ми з сином ліпили із солоного тіста, малювали пальчиками та пензликом (як могли), малювали по склу кольоровою мильною піною, пальцями на столі з мукою, а потім усі емоції обговорювали, як могли.
- Працюйте з артикуляцією. Дуже нам допомогла порада, якої чомусь багато хто боїться: підносити малюка до дзеркала. При цьому я просила сина повторити, що каже мама (прості звуки, склади). Дитина бачив, як працює мій мовний апарат, і в дзеркалі могла порівняти – чи так робить він, як показали. Дуже ефективна вправа! Так поступово до року ми вивчили цілий «зоопарк» звуків (корову, козу, баранця, собаку, півня, курку, конячку, кішку, навіть їжачка та рибку).
Усі звичайні заняття (масаж, гімнастика, купання, прогулянки) супроводжувалися віршованими примовками, потішками (я їх складала сама, але можна знайти щось готове, відповідне по ситуации). Ритмічна, організована мова сприймається дитиною набагато краще і спонукає до роботи у відповідь над собою. І взагалі весь час з ним розмовляла, все пояснювала, повторювала, постійно хвалила його за правильні дії, підбадьорювала.Коли нам був рік, на черговому огляді наші лікарі дивувалися, наскільки ми наздогнали (і навіть обігнали!) своїх здорових однолітків.
Всім раджу не опускати рук, щодня наполегливо займатися з малюком, і ефект буде навіть якщо почати після року-двох!
Без видимих причин
Частково ці поради можуть допомогти у розвитку мови та інших випадках: коли в дитини 2-3 років відсутність промови чи відставання у її розвитку до всього вищевикладеного ставлення немає. Якщо дитина в цьому віці не навчилася говорити зовсім або видає лише короткі односкладові звуки, але при цьому лікаря не знаходять у нього жодних відхилень, уроджених аномалійі не ставлять жодних медичних діагнозів, вони зазвичай кажуть, що це індивідуальні особливості. Потрібно спостерігати за дитиною, розвивати її, більше розмовляти та грати з нею.
Причини такого відставання теж є – непомітні з першого погляду, і не завжди це лише флегматичний темперамент.
З-поміж психологічних причин можна назвати:
- сильний переляк;
- нервову обстановку у сім'ї (постійні скандали, бійки, п'яні компанії, фізичне насильство над малюком);
- виховання у неповній сім'ї.
У такій обстановці дитина часто замикається у собі, боїться висловлювати свої потреби. Або йому нема з ким спілкуватися – дорослим не до нього.
До соціальних причин відсутності мови у дитини 2-3 років можна віднести таке.
- Відсутність уваги з боку дорослих, коли маленька людина надана сама собі.
- Надмірну опіку, при якій мами-бабусі поспішають виконати та передбачити усі прохання та потреби малюка. Тоді в нього просто немає потреби щось просити чи озвучувати свої бажання.
- Постійне сидіння дитини за комп'ютером, телевізором, телефоном, планшетом. Усе це забирає час і перешкоджає спілкуванню з оточуючими.
- Завищені вимоги батьків до свого чада, їх прагнення змусити його заговорити без волі, будь-якою ціною. При цьому у дитини виникає стійкий протест проти будь-яких посягань на її внутрішню свободу.
У таких випадках, щоби виправити ситуацію, важливо усунути причини, які до неї призвели.
- Налагодити стосунки у ній. Постійний домашній терор – причина не тільки мовного відставання, а й багатьох майбутніх комплексів людини, що росте, його страхів, фобій, заниженої самооцінки, почуття провини.
- Приділяти дитині належну увагу (не надмірну, не залишкову).
- Усунути наслідки переляку (у цьому може допомогти дитячий психолог чи невролог).
- Скоротити до мінімуму час, який малюк проводить за переглядом мультиків або з гаджетами. Заповнити цей час розмовами, співом дитячих пісеньок, емоційними розповідями про щось цікаве для дитини.
- Показувати йому свою любов, турботу, повагу до його маленької особистості, викликаючи його довіру і потяг до рідних і близьких людей, з якими важливо ділитися своєю радістю або неприємностями.
- Чи не порівнювати розвиток свого малюка з іншими дітьми, особливо при дитині. «Петя вже робить те, а ти все ніяк не навчишся, скільки можна?!» – це знижує самооцінку дітей, змушує їх замикатися у собі, соромитися власної неповноцінності. Крім відставання мовленнєвому розвитку, в такий спосіб можна розвинути в дитини й проблеми у соціалізації.
- Не змушувати його говорити силою, ігноруючи потреби та бажання зростаючої особистості. Окрім протесту результату не буде жодного.
- Постійно розмовляти з дитиною, спонукати її в ігровій формі ділитися враженнями, відповідати на запитання, просити щось зробити чи принести. Якщо мама «не розуміє», на що показує її малюк або чого він вимагає, тупаючи ніжкою, то малюк буде змушений шукати «мовленнєве обличчя» для своїх бажань.
- Більше читати дитині казок, дитячих віршів, часто вмикати їй аудіокниги. Постійний мовний простір навколо нього сприятиме розвитку його навичок.
- Якщо призначено заняття з логопедом, вдома можна і потрібно повторювати те, що робили цих заняттях.
Затримка мовного розвитку часто буває лише особливістю темпераменту дитини чи результатом похибок у його вихованні. Важливо вчасно знайти ключик до цієї особливості, прийняти малюка таким, яким він є, і допомогти йому надолужити прогалини. Якщо лікар не поставив жодних діагнозів, найчастіше діагноз один: недолік батьківського кохання, підтримки, поваги, довіри, турботи, ласки, терпіння. А лікувати тут треба зовсім не дитину.