Vietor šiel na prechádzku a pauzu s trochou ryže. Z
3. ročník „Planéta vedomostí“ Sergiy Yesenin „Vietor sa túlal...“ Akhmedova Marina Oleksiivna učiteľka tried klasov MBOU Barvikhinska ZOSH
Emocionálna nálada. Aby mal dnes každý skvelú náladu, začnime lekciou literárneho čítania od nuly. Raz, raz, raz, dnes sme prišli do triedy Oz, oz, oz, mráz nám nebol strašný! La, la, la, stehy sú vymetené, Ra, ra, ra, dieťa sneh upratalo.
Počúvali ste hudbu a pozerali ste sa na obrázok, v čom sú si vône podobné? -Na čo sa pozeráš na obrázku? -Aké farby používa umelec? -Akú náladu vo vás vyvolal tento obrázok? -A ako vám hudba pomohla pochopiť náladu umelca? -A ako môžu vrcholy sprostredkovať túto náladu? -Riady ktorých vrcholov siahajú k tomuto obrázku? -
Sergey Yesenin spieva s mysľou, aby priniesol krásu všetkému, čo miluje. Z duše mi plynuli samé verše. Ruska spieva, pričom zo svojej povahy berie charakteristické črty jej vlastného vzhľadu: Očarujúce modré oči - pri bezodných jazerách; Na ruských poliach je zlato. Pohľadný jak Ivan Tsarevich.
Aký jednoduchý je tento vidiecky ľud, gentleman, jemný chlapec. Naozaj miloval svoju matku a Batkivshchynu. Zdá sa mi, že pre Yesenina nebolo nič dôležité ani drahé pre vlasť, bez akejkoľvek chyby si to jednoducho neviem predstaviť.
TÉMA LEKCIE: Keď vietor priniesol sneh, Nos mrzne, Netráp sa s trajektom, Prechádzka... vír - Vymenujte synonymá pre slovo „vír“. -Prečo je zákruta taká nebezpečná?
Slovnikovov robot: Roaming - Búrky - Prudko - Tečúce - Blizzardy -
PERSONALIZÁTOR „snehové vločky bojujú ako snehové búrky“ Abstrakt a obrazy neživých predmetov, ktorým sa odoberá sila živých vecí - môžu hovoriť, myslieť, cítiť - sa nazývajú oddelené.
Pracovať v pároch. Premýšľajte o tom, ako snehové vločky, vietor a okná spievajú na vrchole a „oživujú“. Poznáme izoláciu Chotirivirsha. Zapíšte si odpovede od ľudí, pripravte sa na čítanie.
Sinkwine (záver) nie je jednoduchý scenár, ale scenár napísaný podľa jednoduchých pravidiel. Riadok vzhľadu obsahuje množinu slov, ktoré musia byť zobrazené v hornej časti. 1. riadok - nadpis, ktorý obsahuje kľúčové slovo, pochopenie, tému syncwine, čo je v tvare názvu. 2. riadok – dva bočné stehy. 3. riadok – tri slová. 4. riadok - fráza, ktorá nesie pieseň. 5. riadok – zhrnutie, zhrnutie, jedno slovo, názov. -Prečítaj si svoj syncwine.
Dzherela http:// www.vbratske.ru/i/bratsk_news/13370622767249.jpg http:// www.art-apple.ru/albums/vector-school/schoolbooks.jpg http://www.abc-ufa.ru /writable/_ uploaded/library.gif
Mestská rozpočtová inštalácia osvetlenia
Williamsova stredná škola č.3
Rostovský región, okres Kagalnitsky, ul. Kirovská
Zhrnutie lekcie z literárneho čítania v 3. triede vzdelávacieho komplexu „Planéta vedomostí“ S. Yesenin „Divoký svet sa túlal...“
Vzdelávací a výcvikový komplex "Planet Znan"
Karpenka Alina Vasylivna
Počiatočné obdobie 2016-2017
Položka:čítanie literatúry
Trieda: 3-a
Predmet: S. Yesenin „Divoký svet sa túlal...“
Účel: Spoznajte deti prostredníctvom diela Sergija Yesenina „Vietor sa túlal...“ z časti „Zima šteklila, príroda tikala...“
Zavdannya:
Osvitny:
Spoznajte detstvo S. Yesenina, jeho dielo „Divoký svet sa túlal...“ zo sekcie „Zima honila, príroda honila...“.
Dati chápu „izoláciu“.
vyvíja sa:
Je dôležité rozvíjať svoju myseľ a čítať správy efektívne. Formulujte úlohy kreatívnejšie, kým nedosiahnu najvyššiu úroveň.
Vihovoyut:
Ukážte vlastenectvo, úctu k porozumeniu, vážte si a zachovávajte krásu ruskej prírody a dávajte veľký dôraz na kultúru svojich ľudí.
Ciele:
Predmet:
Po získaní konceptu „oddelenosti“ sa naučte čítať správy jasne a s rešpektom.
Metapredmet:
Pіznavalny: čítať text jasne a porozumieť mu; uviesť v texte tému; vyhľadávať a zaznamenávať potrebné informácie obsiahnuté v texte; zlepšiť si slovnú zásobu uchniv; formulovať vzdelávacie záujmy; hĺbkové znalosti všetkých druhov ekonomických činností.
Regulačné: formulovať samostatne a nezávisle vidieť a formulovať osnovu každej hodiny a okolitej úlohy; vikonuvati zavdanya, vikorystvuyu a zrejmé znalosti o javoch prírody; pamätať, analyzovať, analyzovať; vykonávať kontroly a nastavenia robota.
Komunikatívne: formulovať spoločne a cvičiť kolektívne, vo dvojiciach; Robte rozhodnutia a implementujte ich; Váš jazyk zodpovedá normám ruského jazyka
špeciálne: formulovať pozitívne postoje pred hodinami literárneho čítania; úcta ku kráse sveta, úcta ku kultúre svojho ľudu, formovanie sebaúcty na základe kritérií úspechu v počiatočných aktivitách.
Typ lekcie: výučba nového materiálu
Forma lekcie: lekcia - drahá
Prvky súčasných svetelných technológií:
Zdravotné prínosy (fyzické zdravie, zmena typov aktivít);
najmä - orientované (jednotlivé úlohy podľa hodiny práce);
Informačné a komunikačné technológie (prezentácia)
problematické navchannya (chastkovo - poshukovo).
Vlastnosti programu: súbor metodických pomôcok vzdelávacieho komplexu „Planéta vedomostí“.
Obladnannya:
Malé deti, kartičky na samostatnú prácu, prezentácia
Výsledok plánovania:
Deti sa musia naučiť pojem „izolácia“ a začať praktizovať izoláciu od umeleckej tvorby.
Previnilé deti sa naučia oceňovať rôzne výtvory mystiky, vikoristických vedomostí, ktoré vznikajú počas hodiny hudobnej výchovy a tvorivých záhad.
- Previnilé deti sa naučia odstrániť vedomosti o búrke.
- Deti vedia zhodnotiť svoje vedomosti a vedomosti svoje v triede
súdruhovia, a tiež si vyberte čo najviac domácich úloh.
Choďte na lekciu.
Organizačný moment.
Zvonenie a zamykanie zvončeka -
Začína sa lekcia.
Všetci spolu krásne vstali,
Usmiali sa a spoznali sa.
Slušne sme sa pozdravili;
Čítať „nadmieru“,
Sadni si ticho za stôl,
Začnime Rozmovom.
Aby sme pochopili, čo sa deje v dnešnom jazyku, začnime lekciou literárneho čítania od začiatku.
Raz, raz, raz, dnes sme prišli do triedy!
Oz, oz, oz, ak nemáme strašný mráz!
La, la, la, vír stehov bol zakrytý,
Ra, ra, ra, čistil som sneh od prachu.
O čom bude Rozmová?
Dnes začnem kričať cestou do rajnice. Čo sa týka Kazka, hádajte sami!
Učiteľ kladie hádanku:
Každým dňom je chladnejšie,
Slnko slabne,
Cez sneh, ako okraj,
To znamená, že k nám prišiel... (zima)
Naša Kazkova zima začína byť drahšia...
Aktualizácia vedomostí.
sa naučí čítať rozprávku „The Snow Topper.“)
… Zdá sa, že keď napadne prvý sneh, zasnežený vrch lesov sa zblázni. Na bielom koni cvála cez zasnežené rokliny, cez borovicové lesy, cez brezové lesy. Buď tam, za yalinkami, alebo tam, na dedinskej ceste, sa pred ľuďmi objaví vrchol snehu a ticho sa rúti preč - cez zasnežené rokliny, borovicové lesy. Nikto nevie, kedy sa objaví v lese a kam pôjde. Ponáhľaj sa po ceste...
Vírusové a účtujeme.
Versh "Porosh" číta lekciu
Vypočujme si verš S. Yesenina „Powder“.
Bolo dobré vidieť, že cena slávy u tohto lídra stúpla.
- Hádajte, aký osud spôsobil, že napadol prvý sneh a magicky premenil zem. (Informácie pre deti).
Moje oči plávajú. Povedzme si trochu slovo „zima“.
Aké slová a slová sa vám vynorili v pamäti? (Sneh, vír, mráz, snehová šmykľavka, obúvanie, lízanie...).
Ktorý deň je zima zázračným časom pre osud? Dnes sa pokúsime kontaktovať všetkých prítomných.
Ako môžeme zarobiť peniaze na hodinách čítania?
Dnes začíname rozvíjať novú sekciu literárneho čítania. Bez ohľadu na to, aké drahé je, bez medzier to nejde. Zaznačme si prvú časť našej cesty do hárku trasy. Zimy tikali, príroda tikala... a prečítajte si epigraf pred rubrikou.
A teraz nám dajte vedieť, čo robíme v koho divízii?
Čo môžeš urobiť? (vertshi)
Ako rešpektujete, kto ešte môže vo vašich výtvoroch ukázať krásu zimy?
Ďalšia vec je múzeum umenia.
Veľa umelcov maľovalo obrázky o zime. Dnes mám v pláne spoznať jedného z nich. Toto je obraz I.E. Grabara „Blacking Lyutnev“
Čo vidíš na obrázku?
Aká je farba roztočov vikoristova? (studené, svetlé a svetlé)
Akú náladu vo vás vyvolal tento obrázok?
Zahrali sme sa aj na umelcov a snažili sme sa znázorniť prvý sneh. Máme rovnaký druh roboty.
Zhodna Kazka sa nezaobíde bez hudobného sprievodu. Naša kazašská história má aj hudbu.
Počúvajme hudbu a obdivujme obraz.
Pomohla vám hudba pochopiť náladu umelca? nie?
Aké obrázky si maľoval?
Počúvali ste hudbu a pozerali ste sa na obrázok, Mohol by ten smrad sprostredkovať krásu zimy?
Ako sa dajú získať vrcholy?
Ktoré rady vrcholov smerujú k tomuto obrázku?
Čítanie verša "Birch" poďme sa učiť
3.Fizkultkhvilinka.
Vyhovuje vám zima?
Čo by ste si mali odniesť?
Bili kuchuguri,
Poďme jazdiť každý deň, každý deň,
Fortetsyu robiti shob.
Čo by ste si mali odniesť?
Zabaľte sa teplejšie,
V teplom kožuchu
Zahrejte sa v chlade!
Spoznávanie S. Yesenina.
O kráse ruskej zimy písali mnohí básnici. Spieva, ktorej tweet je čitateľný a nie je na vine. Objaviť jogu?
ktorého meno má slovo „áno“.
Jesenná, jasná, jesenná farba.
Čo - v novom type ruských piesní -
Obloha je tichá, šupiny sú tiché, pokrývka brezy
I modré svetlo.
Je to tak dobré v novom a na jar
Sumi, mladosť, čistota...
Len povedať -
"Sergey Yesenin",
Celé Rusko bude mať ryžu.
Vďaka práci S. Yesenina sme vás začali spoznávať už na 1. stupni. Dnes sme už uhádli jeho vrcholy.
Rusko spieva, keď sa naučilo od svojej povahy naplniť charakteristické črty svojho vzhľadu:
Očarujúce modré oči - biele bezodných jazier;
Na ruských poliach je zlato.
Pohľadný jak Ivan Tsarevich.
Aký jednoduchý je tento vidiecky ľud, miláčik, nežný chlapec.
Na našej ceste je krok - Detstvo spieva.
1 študent
Dedina Kostyantinovo - susedná dedina Sergija Oleksandroviča Yesenina - sa rozprestiera pozdĺž pravej vysokej brezy Oka. Toto je krásny obrázok. Keď sa naň pozriete, môžete vidieť rozlohu zaplavených lukov, porasty tečúce do diaľky a až k obzoru hadovité lesy Meshchera.
2 štúdie
Sergiy Yesenin sa narodil v Kostyantinove v provincii Riazan 3. júna 1895. Prezývka Yesenin je ruská, korina, čo znamená „jeseň, jeseň“ a slová sa spájajú s rodinou, s darmi zeme, s jesennými svätcami.
1 študent
Otcovia S. Yesenina – Oleksandr Mikitovič a Tetyana Fedorivna – boli dedinčania a žili nepriateľsky. Sergius, z dvoch narodenín, bol daný do kňazstva svojho bohatého starého otca z matkinej strany, ktorý ctil cirkev. Onuka miloval ešte viac.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Spievam mi staré, ťažké, ťažké piesne. V sobotu a týždeň v týždni čítam Bibliu a Písmo. A stará mama mi rozprávala nejaké rozprávky.
2 štúdie
Chlapec je nažive a bez akéhokoľvek turba. Otcovia naňho nenamáhali. V chatke môjho starého otca bývali ďalší traja neozbrojení chlapci, Sergiusovi strýkovia, ktorí zaberali chlapcovi voľný čas.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Moji strýkovia boli chlapi s prázdnym srdcom a úžasným srdcom. O tri a pol minúty ma smrad posadil na koňa bez sedla a hneď ma vyrazil do cvalu. Pamätám si, že k vám prišli a dokonca bolestivo chytili kohútik. Potom ma naučili plávať. Strýko Sashko ma vzal do chavenu, vyšiel na breh a ako tsutsen ma hodil do vody. Potichu som stískal ruky, dusil sa a oni ma ťahali za svet, štekali rôznymi slovami.
1 študent
Nie je prekvapujúce, že Sergiy zázračne plával až do 7.-8.
Je naozaj dobrý v lezení po stromoch. Medzi chlapcami bol kedysi chovateľom koní a veľkým tyranom, ktorý chodil s handrami a jazvami.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Len jedna žena na mňa štekala pre prázdnotu a dedko sa na mňa vrhol. Babička ma veľmi milovala. Dnes, necelý kilometer odtiaľ, som mal ostrihané nechty, hlavu nasiaknutú olejom, pretože moji kočiari nemohli dostať hrebeň. Ale a Oliya veľmi nepomohli. Vždy som sprosto kričal, keď som mal česané vlasy.
2 štúdie
Takto pokračovalo detstvo Sergija Yesenina. Naučil som sa čítať za 5 rokov a písal verše už za 7-8 rokov. Keďže rád recitoval verše vidieckych básnikov - Nikitina, Koltsova, Nekrasova, myslím, že sa im páčil viac, možno tomu, kto miloval vlasť.
1 študent
Sergiy je veľmi inteligentný a bystrý chlap. Nenávidel som túto kreatívnu uyavu, spomienku na učenie sa z akéhokoľvek prírodného javu blízko, blízko, garne.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Často som chodil s chlapcami v noci pásť kone. Teším sa na pokojné počasie, ktoré pri vode vydrží mesiac. A keď sa kone napili, zdalo sa mi, že smrad zo sekeromlatu bude pretrvávať mesiac a bude ticho, keď im víno a cola vychádzajú z úst.
2 štúdie
Koniec koncov, nie je prekvapujúce, že Yeseninov pôvod je v prvom rade nevyhnutný, napríklad: „Zima spí - volá“ alebo „A na spodnej strane khurtovinu sa rozprestrie prikrývka stehov“, „Kúzlo s neviditeľným, les spí.“ A Kazka spí, nemý s bielym vrkočom, pod „borovičkou pazúri“.
1 študent
Nebola to len samotná príroda, ale aj jej atmosféra, ktorá prinútila Sergia tvoriť v skutočnosti. Vo všetkom vnímal krásu, dokonca aj vo chvíli čítania modlitieb.
Poučte sa z role S. Yesenina.
A tiež chcem povedať, že môj starý otec rád vyrábal hádanky a ich hádaním som si zvykol myslieť, rozvíjať myšlienky a myšlienky. Skúste teraz uhádnuť hádanky môjho starého otca:
Celý svet je pokrivený (Obloha)
Akú trávu a slepú poznáš? (Krapiva)
Kto má klobúk bez hlavy a nohu bez čižmy? (huba)
2 štúdie
Sergiy je veľmi milý chlapec. Miluje však túlavého psa, starú starú mačku a zatuchnutého koňa - všetkých ich miluje a ubližuje im, dáva najavo, na čo myslia, čo cítia. Ukazuje sa v úlohe javora, osy a rastie s brezou.
Skutočný ruský chalan, ktorý miluje svoju vlasť, svojich otcov, ruskú prírodu, ktorá dokáže ešte hlbšie zvýrazniť jej krásu, aj keď ide o primitívny národ.
Pripomeňme si lekciu.
Osy sa dostali do bodu, keď sa môžeme dozvedieť o novom príbehu S. Yesenina o zime. Aby ste pochopili, čo to je, hádajte hádanku.
Keď vietor priniesol sneh,
Zmrazil som ťa,
Nedrhnite trstinu,
Len sa bavím... (zaviryuha)
Vymenujte synonymá pre slovo „okolie“. (vietor, veterná smršť, churtovina, fujavica)
-Prečo je zákruta taká nebezpečná? (Nad búdkami, zavýjanie, hranie, Z vône búdok fúka sneh, Nie je bezpečné vyjsť na ulicu, Vietor je tam prudký a nebezpečný.)
Ako môžeš napísať niečo dobré o búrke?
Zistite od asistentov príbeh o zvrate, ktorý napísal Sergey Yesenin.
Slovnikovova robota.
Ako rozumiete takýmto slovám?
Prechádzal som sa, vyrastal som, moje kroky sú čoraz väčšie
Vírus – objavuje sa s nadprirodzenou silou
Strašne zlý, krutý
Tok, teč, teč, expanduj
Snehové búrky - fujavice
Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je upraviť text veršom.
(Čítanie učiteľom - Yesenin verš „Divoký svet sa túlal.“)
Čo ste si všimli, keď ste počúvali tento verš?
Ako sa básnik rozhodol namaľovať zimný obraz svojimi slovami?
Prečítajte si o sebe Yeseninovu báseň „Prekvapenie kráčalo“. Nezabudnite na krátke pauzy na konci dokončených riadkov, zamyslite sa nad tempom čítania, zmeňte silu svojho hlasu. Pochopte hlúpe slová.
Ktoré riadky sa vám obzvlášť páčili?
Zborové čítanie.
8. Vershova analýza
- Čo je témou tohto príbehu? (Zaviryuha mal výbuch)
S čím sú snehové vločky v porovnaní? (So snehovými búrkami)
Yaki metafory(Prikhovane obrazne) vám pomôže pochopiť, že snehové vločky sú živé? (Roztopím sa slzami a stekám po tvári)
Prečo vietor fúka tak prudko? (Jogo skargu nikto necítil)
Aký obraz sa potom objaví vo vašich myšlienkach, keď čítate tento verš. Aký obraz sa vám vyníma pred očami? (Je to možné - v ľudskej podobe je zvrat a snehové vločky bojujú na svahu, plačú)
Maj rozum, tobto. Koho je to nápad? (V hodine konca je všetko zhnité: yaliny, okná, vietor a snehové vločky)
Zoznámenie sa samostatne stojace domy
Obdivujte slová Versha Yesenina nibi ožil slovo "snehové vločky" ("Snehové vločky bojujú ako snehové búrky"). Tak sa ukázalo, že slovo „snehové vločky“ skončilo v ostrejších iných slovách, akoby ich nebesá oživili. Slová môžu trblietať, splývať jedna s druhou alebo žiariť jedna s druhou. A čitateľ začína cítiť rozdiel, myšlienky a myšlienky. V žiadnom prípade sa slová nebudú zobrazovať ako pokyny.
Dnes si pripomíname ešte jednu vec využiť rozmanitosť: izolácia. Pracovali sme s Ozhegovovým slovníkom.
Čo je to „izolácia“? (Čítanie v knihe)
Uzagalnennya od učiteľa:
Takéto obrazy neživých predmetov, ak odoberajú živým veciam silu - môžu hovoriť, myslieť, cítiť - sa nazývajú izolácia.
Robimo nastúpi na krok - robot je vo dvojici.
8. Samostatný robot
Premýšľajte o tom, ako snehové vločky, vietor a okná spievajú na vrchole a „oživujú“. Poznáme izoláciu Chotirivirsha.
Zapíšte si slová na kartičky a pripravte sa na čítanie.
Karta 1
Nájdite riadky z hornej časti S.A. Yesenina, v ktorej vína oživili snehové vločky.
Zapíšte si tieto riadky.
karta 2
Nájdite riadky z vrcholu S.A. Yesenin, z ktorých vína chytili vietor.
Zapíšte si tieto riadky.
karta 3
Nájdite riadky z hornej časti S.A. Yesenina, v ktorej vína s ochutnávkou viconnitov.
Zapíšte si tieto riadky.
Prečítajte si svedectvo, zadajte +
Hodnotenie – snehová guľa za správnu odpoveď.
Fizkhvilinka
Špliechame sa v doline
Spolu je to zábavnejšie
Naše malé nohy sa klepali
Spolu je to zábavnejšie.
Narazíme na kolená
Ticho, ticho, ticho
Naše ruky sa zdvihnú
Vische, vysche, vysche.
Točili sa nám ruky
Klesli nižšie
Točené, točené
A húkali.
Virazne čítanie veršov
Náš krok je robot robotických zoshitov.
Napr. 1 v zoshiti – príprava pred vážnym čítaním. Akým tempom sa verš číta? Akú silu má hlas?
Čítanie vo dvojiciach.
Virazne čítanie veršov (2-3 štúdie)
Relaxácia.
Požiadal Yesenin o nejaké slová, ktoré by opísali náladu v hodine konca? Čo ti pomohlo? Čo je to za izoláciu? Izolácia je hlavným dôvodom rozmanitosti, ktorú Yesenin zdôrazňuje vo svojich vrcholoch.
Kedysi si kúzlom, premieňaš úsvit na kóšeň, so sladkými rukami na labutiach a jasným mesiacom na koni.
Básne Sergiy Yesenina sú také melodické, že z nich bolo napísaných veľa piesní a romancí.
Budem počúvať pieseň napísanú vo verši „The Surroundings Have Been Walking“
(Počúvajte piesne)
Taška na lekciu.
Naša cesta sa skončí.
Podarilo sa nám zistiť výživové tipy, ktoré sme si dali na klasy lekcie.
Uhádnime ich.
Je zimný čas pre rock?
Ako môžete ukázať krásu prostredníctvom kreativity?
Aký visnovok môžeme zarobiť?
Rozhodol som sa spolupracovať so S. Yeseninom.
Hodnotenie. Reflexia.
Na čom sme v triede pracovali? (Smiley – UUD)
Ja - naučil som sa, prekvapil, zopakoval, naučil sa, zapamätal si.
Vytvorme krásu zimy so snehovými vločkami.
Na vašich stoloch sú snehové vločky: veľké - dostal som lekciu a urobil som dobre, pamätal som si všetko; Stredný - dostal som lekciu, ale nestihol som si všetko zapamätať, malý - počas hodiny som to dostal, ale musel som sa hlásiť zusilovi, aby som si všetko zapamätal.
14. Domáce práce na výber:
Stor. 4 pamätajte, napr. 3 strana 4 u zoshitu
strana 4 pamätajte, napr. 2 strana 3 pri zoshitu
strana 4, pamätaj, maličký na vrchol.
Lekcia dokončená! Prajem vám všetkým!
Literatúru možno považovať za maľbu slovami, pretože nie je možné zobraziť neviditeľné svetlo ľudskej duše bez toho, aby sme nenamaľovali javy vonkajšieho sveta. A dokonca aj cez nastavenie do vonkajšieho sveta sa objavujú takmer ľudia, sú podobní svetlu.
Spisovatelia a speváci vytvárajú viditeľné svetlo pomocou slovných obrazov, aby ich myšlienky čitateľ pochopil a rozvíjal. A tu všetko spočíva v tom, do akej miery sa tento obraz „obzeráme“, do akej miery je obraz čitateľa poburujúci. Div a div – aký je rozdiel medzi týmito pojmami? Hodnota úžasu je daná tvárou v tvár ľuďom a očakáva sa, že hodnota príbehu bude spočívať v estetickom úsudku ľudí. Toto stvorenie je tvorené priamym poznaním diel mystiky a literatúry - učením sa oceňovať krásu vonkajšieho sveta vytvoreného slovom.
Z času na čas sa objavuje poézia, ktorá odhaľuje povahu prírody v Rusku. Celistvosť poetického vnímania svetla sa prejavuje v každej rozmanitosti jeho farieb – bájok a zvukov.
V ruskej poézii je krajinná lyrika prezentovaná široko a bohato. Krása ruských polí a lesov v rôznych časoch, sviežosť letného rána a tma večera, veľkosť hory a voľne tečúcej rieky... obrazy vonkajšieho sveta: iný spôsob Deň naj jemné pohyby ľudskej duše. Spieva, aby svojským spôsobom odhalil javy vonkajšieho sveta, vnímanie prírody je vždy individuálne, obrazy sa opakujú. Ohlasuje svoj kanister, spieva, odhaľuje vnútornú podstatu zobrazovaného predmetu a zároveň zbavuje čitateľa priestoru pre zdanie.
Príklad dôkladnej analýzy dvoch lyrických zimných krajín - na vrchole Sergeja Yesenina a Borisa Pasternaka.
S.A. Yesenin
Vietor bol vonku na prechádzku,
Yalinkas ochorel
Na zem. Z perelyaku
Okenice vŕzgali.
A pri okne sú snehové vločky
Bojujú s fujavicami,
Utopiť sa a kvapky sĺz
Skelty padajú dole.
Je mi ľúto Skargu
Vietor fúka
zúrivo zúrivo:
Nič necítiť.
A snehové vločky sa trblietajú
Všetko klope na okno
A so slzami, topiacimi sa,
Tečie popri skale.
Ako určujete hlavný emocionálny tón sveta, vašu náladu?
Ako sa to stane?
Aký druh útržkovitého umeleckého obrazu je vrchol?
Starostlivo znovu prečítame strofu kože.
Čo je zvláštne na umeleckom priestore zobrazenom v prvej strofe? Zaviryukha - „zbláznil sa“. Táto metafora vytvára priestor, umocňuje charakter ruk stola, ktorý je široký, čo vytvára pocit neistoty, ako (komentujte detaily obrázku).
I raptom priestor ostro znie až po mierku okna- objaví sa ďalší obraz (nezvyčajne ďalšia strofa, podobne ako štvrtá, začína opačnou spojkou A).
Žasnite nad tým, ako sa mení slovná zásoba, menia sa morfologické formy metaforického obrazu: "snehové vločky bojujú ako snehové búrky...", "tečú malé kúsky sĺz."
Ako sa zmenila intonácia verša? Opíš to.
V tretej strofe sa akcia opäť mení na priestor. "Vietor... fúka prudko." Na sily živlov sa však už zabudlo: ako na vysvetlenia konania (od skarga), tak na neúčinnosť (nepociťovať to), ako aj na bezvýznamnosť skargu (komus... zatiaľ).
V štvrtej strofe sa opäť objavuje metaforický obraz snehových vločiek, ale už to nie je svetelný pád „fučí“, ktoré sa topia a menia na slzy.
A snehové vločky sa trblietajú
Všetko klope na okno
A so slzami, topiacimi sa,
Tečie popri skale.
Vysvetlite sémantický rozdiel v živých slovách: slozi - slozi; tiecť — tiecť. Treba poznamenať, že emocionálny charakter akcie sa stal vokálnym, aktívnym; detaily obrázka sa zvýšili.
A kontinuita dvoch rozdielnych prírodných síl vyvoláva akúsi harmóniu, upokojujúcu emocionálnu náladu, v ktorej sú veľkí a malí chiméricky a alarmujúco inšpirovaní veľkosťou a krásou prírody. Tu človek cíti pocit úcty ku každému živému - prenikavejší Yesenin zmysel.
Analýza je založená na lexikálnych obrazotvorných funkciách, ktorých prvky zohrávajú hlavnú úlohu pri vytváraní umeleckého obrazu. Nie sú tu žiadne farebné prídavné mená, ale tmavá farebná schéma obrázka sa ľahko zhoduje s podobným vzhľadom jeho detailov (vrchná časť, snehové vločky) - biela s modrastým nádychom.
Všetko je umocnené jednou vecou: je to radosť Eseninov zo zimy, ktorá zdôrazňuje zvláštnosti svetlocitlivosti piesne.
B.L.Pasternak
Sneží
Sneží, sneží,
Oči snehovej búrky stále žiaria
Súťaží s kvetmi pelargónie
Pre paletu okien.
Sneží a všetko je v chaose,
Všetko začína lietať,
Chorny, choď, choď,
Prejazd zákrutou.
Sneží, sneží,
Nie sú to plasty, ktoré padajú,
A zaplátaný salop
Choďte až do neba.
Nemov s pohľadom divy,
Plížiť sa, skákať do hovanki,
Zostup z hôr.
Pretože na živote nezáleží.
Neobzerajte sa okolo seba – a vianočný čas.
Len medzera je krátka,
Pozri, tam je Nová rieka.
Sneh je hustý, hustý.
V kroku s ním, v týchto nohách,
Rovnakým tempom, v rovnakom čase
Alebo z tohto dôvodu existuje určitá svižnosť.
Možno, hodina plynie?
Prípadne za skalným rikom
Nasleduj ako sneh,
Prečo spievame slová?
Sneží, sneží,
Sneží a všetko je v chaose:
Vibračný pochod,
Zdravá Rosliny,
Prejazd zákrutou.
Už v názve básne vidieť jej leitmotív. Po prečítaní verša jasne, jednoducho, koľkokrát sa táto fráza opakuje v určitých strofách.
Ako môžeme určiť rôzne významy slova z kontextu strofy?
Pieseň „Sneh prichádza“ sa opakuje v prvých troch strofách a vo zvyšných troch. V „strede“ nie je nič - štvrtá a piata sloha.
prečo? Ako tu môžeme rozdeliť mentálne dno na dve časti?
Prečo sa smrady objavujú jeden za druhým?
V prvej časti je obrázok vianočného stromčeka so snežením. Vzhľadom na farebnú schému obrázka je protiklad okamžite viditeľný: snehové vločky (biele hviezdy) - kvety pelargónie; Biely sneh - čierny sneh.
Všetky Farbis, Lines, Rukhs - taemnichs: "Všetko je v chaose, všetko uteká, Ale zagalom tse skutočné obrázky sneženia. Prichádza nová renovácia „Hroty padajú, nie plastové“ obraz nespokojných rastie:
A v zaplátanom salope
Choďte až do neba.
„Neboshil v záplatovanom salope“ - kreslo, uzemnený detail („salop“ je staré slovo, ktoré znamená široký ženský kabát).
Ešte jedna vec, ktorú ľudia radi hovoria o „mäsiarskych“ asociáciách –
Plížiť sa, skákať do hovanki,
Zostup z hôr.
Veľmi rešpektujeme slovo, ktoré sa opakuje: „choď“.
I raptom - začiatok piatej strofy:
Pretože na živote nezáleží.
Neobzerajte sa okolo seba - a vianočný čas...
Rovnakým tempom, v rovnakom čase
Z tohto dôvodu, švédstvo,
Možno, hodina plynie?
A možno aj uvedomovať si neistotu hodiny a usmerňovať "všetko je v sum'yatya" dáva zvláštne čaro sneženiu, keď "všetko je dovolené lietať"? Takýto náznak prebúdza myseľ aj myšlienky čitateľa.
Máme veľký rešpekt pred lexikálnym leitmotívom, ktorý vytvára zvláštnu hladkosť ruky podporenú nepokojným, mierne alarmujúcim rytmom trochejov: „Sneh prichádza, sneh prichádza...“. Toto opakovanie je posilnené rytmikou a bezchybnosťou pohybu. V zostávajúcej strofe sa kľúčové slová opakujú trikrát:
Sneží, sneží,
Sneží a všetko je v chaose.
Poetickejšie je teda evokovať urazené časti sveta: hodinu aj živé sneženie, keď sa v súčte snehových prikrývok spojili všetky objekty vonkajšieho sveta.
Vibračný pochod,
Zdravá Rosliny,
Prejazd zákrutou.
Takto je sud Borisa Pasternaka poetickejší a poetickejší je obraz nášho svetla. Až teraz bude poznať presnú a najoriginálnejšiu podobu svojej kompozície.
Metaforickosť básnického slova umožňuje pochopiť jeho skrytý význam. Najdôležitejšia sila básnického slova – jeho sila sústrediť sa v malom – je veľká. Obraz Khiba Yesenina – „krajina brezového kalika“ – nie je obrazom Ruska?
Čo dáva poetickej krajine spiritualitu? Prečo spieva „tajomstvo remesla“?
Spev, najprv za všetko – chytro, obyčajným spôsobom, základným spôsobom, svojím spôsobom. Nezabudnite nahlas počúvať zvuky života a „preložiť“ ich do slov. Pamätajte, bratia, na tie obrazy v živote. Poézia je najväčší svet dostupný celému svetu, všetko prejavuje život. Kozhen spieva si vyberajú tí, ktorí ho chvália, ktorí budú vyžadovať poetický hlas.
„The Dungeon of Craft“ spieva - inteligentne porozumieť a odhaliť krásu sveta, inteligentne sprostredkovať radosť z poznávania krásy čitateľa a vyvolať od čitateľa radosť z učenia a užívania si krásy. A to je najväčší význam mystiky.
doplnok
S.A. Yesenin
Vietor bol vonku na prechádzku,
Yalinkas ochorel
Na zem. Z perelyaku
Okenice vŕzgali.
A pri okne sú snehové vločky
Bojujú s fujavicami,
Utopiť sa a kvapky sĺz
Skelty padajú dole.
Je mi ľúto Skargu
Vietor fúka
zúrivo zúrivo:
Nič necítiť.
A snehové vločky sa trblietajú
Všetko klope na okno
A so slzami, topiacimi sa,
Tečie popri skale.
B.L.Pasternak
Sneží
Sneží, sneží,
Oči snehovej búrky stále žiaria
Súťaží s kvetmi pelargónie
Pre paletu okien.
Sneží a všetko je v chaose,
Všetko začína lietať,
Chorny, choď, choď,
Prejazd zákrutou.
Sneží, sneží,
Nie sú to plasty, ktoré padajú,
A zaplátaný salop
Choďte až do neba.
Nemov s pohľadom divy,
Z horného východu z Majdanu,
Plížiť sa, skákať do hovanki,
Zostup z hôr.
Pretože na živote nezáleží.
Neobzerajte sa okolo seba – a vianočný čas.
Len medzera je krátka,
Pozri, tam je Nová rieka.
Sneh je hustý, hustý.
V kroku s ním, v týchto nohách,
Rovnakým tempom, v rovnakom čase
Alebo z tohto dôvodu existuje určitá svižnosť.
Možno, hodina plynie?
Prípadne za skalným rikom
Nasleduj ako sneh,
Prečo spievame slová?
Sneží, sneží,
Sneží a všetko je v chaose:
Vibračný pochod,
Zdravá Rosliny,
Prejazd zákrutou.
Späť dopredu
Rešpekt! Predchádzajúce zobrazenia snímok sú zahrnuté v recenzii len na informačné účely a nemusia odhaliť všetky možnosti prezentácie. Ak vás tento robot láka, prosím, nalákajte ma na novú verziu.
Účel.
Stručne informovaný škrípanie Iz Biograndi, váhal dieťa Rockyl Zhitty S.єsenin, začať Vivchenny zo špeciálov Liriki S. єenin cez Chitannya Tu analiz Virshv "breza", "Razgyulyulyulyulyuh ...".
- Predstavte študentom jedinečné svetlo duše a poéziu S. Yesenina, jedinečnú svojou obraznosťou.
- Prečítajte si rozbor lyrického diela.
- Ukážte hlboký zmysel pre pôvodnú povahu básnikovho lyrizmu.
- Prebúdzajte v deťoch estetické zážitky spojené s radosťou z poézie, hudby a maľovania.
Inštalácia kúpeľne.
- Malé lekcie z minulých skál na vrcholy S.A. Yesenin.
- Prezentácia, vizualizácia v programe PowerPoint, prezentácia ilustrácií a fotografií na tému vyučovacej hodiny, texty básní, nahrávky hudobných skladieb na básne S. Yesenina.
Plán lekcie.
- Pár slov o básnikovi.
- Čítanie a analýza básní „Birch“, „The Swirl was out...“.
- Reflexia.
Pokrok v lekcii
Slovo o básnikovi (1-11 snímok)
1. Zadajte slovo učiteľa, ktorý zadal tému hodiny, meta, plán práce a pod.
Dedina Kostyantinovo - susedná dedina Sergija Oleksandroviča Yesenina - sa rozprestiera pozdĺž pravej vysokej brezy Oka. Toto je krásny obrázok. Pohľad odhaľuje nehmotnú rozlohu zaplavených lukov, tečúcich do diaľky hôr a až k horizontu - hadcových lesov Meshchera.
Sergiy Yesenin sa narodil v dedine Kostyantinovo v provincii Riazan 3. júna 1895. Prezývka Yesenin je ruská, korina, čo znamená „jeseň, jeseň“ a slová sa spájajú s rodinou, s darmi zeme, s jesennými svätcami.
Otcovia S. Yesenina – Oleksandr Mikitovič a Tetyana Fedorivna – boli dedinčania a žili nepriateľsky. Sergius, z dvoch rokov manželstva, chodil do školy k svojmu bohatému starému otcovi z matkinej strany, ktorý dodržiaval všetky náboženské pravidlá, dobre poznal Svätý list, pamätal si mnohé časti Biblie, životy svätých. Onuka miloval ešte viac.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Spievam mi staré, ťažké, ťažké piesne. V sobotu a týždeň v týždni čítam Bibliu a Písmo. A stará mama mi rozprávala nejaké rozprávky.
Chlapec je nažive a bez akéhokoľvek turba. Otcovia naňho nenamáhali. Ďalší traja neozbrojení blues, strýko Sergius, bývali v chatke môjho starého otca a zaberali chlapcovi voľný čas.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Moji strýkovia boli chlapi s prázdnym srdcom a úžasným srdcom. O tri a pol minúty ma smrad posadil na koňa bez sedla a hneď ma vyrazil do cvalu. Pamätám si, že k vám prišli a dokonca bolestivo chytili kohútik. Potom ma naučili plávať. Strýko Sashko ma vzal do chavenu, vyšiel na breh a ako tsutsen ma hodil do vody. Potichu som stískal ruky, dusil sa a oni ma ťahali za svet, štekali rôznymi slovami.
Nie je prekvapujúce, že Sergiy zázračne plával až do 7.-8.
Je naozaj dobrý v lezení po stromoch. Medzi chlapcami bol kedysi chovateľom koní a veľkým tyranom, ktorý chodil s handrami a jazvami.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Len jedna žena na mňa štekala pre prázdnotu a dedko sa na mňa vrhol. Babička ma veľmi milovala. Dnes, necelý kilometer odtiaľ, som mal ostrihané nechty, hlavu nasiaknutú olejom, pretože moji kočiari nemohli dostať hrebeň. Ale a Oliya veľmi nepomohli. Vždy som sprosto kričal, keď som mal česané vlasy.
Takto pokračovalo detstvo Sergija Yesenina. Naučil som sa čítať za 5 rokov a písal verše už za 7-8 rokov. Keďže rád recitoval verše vidieckych básnikov - Nikitina, Koltsova, Nekrasova, myslím, že sa im páčil viac, možno tomu, kto miloval vlasť.
Sergiy je veľmi inteligentný a bystrý chlap. Nenávidel som túto kreatívnu uyavu, spomienku na učenie sa z akéhokoľvek prírodného javu blízko, blízko, garne.
Poučte sa z role S. Yesenina.
Často som chodil s chlapcami v noci pásť kone. Teším sa na pokojné počasie, ktoré pri vode vydrží mesiac. A keď sa kone napili, zdalo sa mi, že smrad zo sekeromlatu bude pretrvávať mesiac a bude ticho, keď im víno a cola vychádzajú z úst.
Koniec koncov, nie je prekvapujúce, že diela S. Yesenina sú reinterpretované metaforami, analógiami a sociálnymi izoláciami neživého. Význam Yesenina je veľmi dôležitý, napríklad: „Zima spí - kričí“ alebo „A po dvore sa churtovina plazí ako perina“, „Očarený neviditeľným, les spí kúzlom spánku, tichý s biely vrkoč, borovica rástla.“
Nebola to len samotná príroda, ale aj jej atmosféra, ktorá prinútila Sergia tvoriť v skutočnosti. Inštinktívne zachytával krásu vo všetkom, ako je moment uctievania, čítanie modlitieb. V tomto momente potichu horeli sviečky, ktoré odlievali trblietky na ikony, ktoré zobrazovali rajské záhrady a sakrálnu tvár Ježiša Krista.
Poučte sa z role S. Yesenina.
A tiež chcem povedať, že môj starý otec rád vyrábal hádanky a ich hádaním som si zvykol myslieť, rozvíjať myšlienky a myšlienky. Skúste teraz uhádnuť hádanky môjho starého otca:
- Celý svet je pokrivený (Obloha)
- Akú trávu a slepú poznáš? (Krapiva)
- Kto má klobúk bez hlavy a nohu bez čižmy? (huba)
Sergiy je veľmi milý chlapec. Miluje však túlavého psa, starú starú mačku a zatuchnutého koňa - všetkých ich miluje a ubližuje im, dáva najavo, na čo myslia, čo cítia. Ukazuje sa v úlohe javora, osy a rastie s brezou.
Ach, chlapci, už sme hladko dosiahli bod, kedy sme sa zoznámili s prvým prezbrojeným veršom S. Yesenina „Birch“. Dnes, v takejto atmosfére, uprostred takej zázračnej prírody ste vyrastali so S. Yeseninom. Dnes je na nás osud kreativity S. Yesenina, uvidíte, ako nahnevaný spieva na prírodu, sám sa učí od starého javora, ktorý stráži čierny Rus. S. Yesenina vyzerá inak ako všetci ostatní básnici krajiny s citom pre krásu a zároveň sa zdá, že má úplne harmonickú formu. Máme zduchovnenú prírodu. Oddelenosť je jednou z hlavných postáv Sergia Yesenina, poetická pre svet.
Čítanie a analýza básne „Birch“ (12-14 snímok).
Kreativita S. Yesenina začíname nezvyčajne čerpať z prvého majstrovského diela S. Yesenina „Birch“, pretože V detskom časopise „Mirok“ na rok 1914 bola prezbrojená. A okamžite sa stala populárnou. Tento top má každý na perách, každý, kto začal chodiť do školy, si vie zapamätať prvý rad.
Breza je obľúbeným stromom ruského ľudu a „jedným z najobľúbenejších stromov medzi Slovanmi“. Predtým bola v Rusku New River rezaná nie jahodami, ale brezami, ktoré ich zdobili rôznofarebnými pruhmi. Je mu venovaných množstvo ľudových piesní. Spájali sa s ňou nádeje na liečbu choroby. Breza je strom, ktorý sa dáva ľuďom - kôra aj brezová kôra a polená a konáre na metly, brezová šťava a vŕtačka na palivové drevo. Sergiy Yesenin, ako skutočný Rus, chcel zachytiť krásu tohto stromu. Breza na jej vrchole je najkrajším a najdrahším stromom. Vona sa nachádza v samom strede sveta a zdá sa, že všetko tuší konflikt spojení s ňou. Počúvajte, buďte láskaví, toto je pravda.
Aký obraz sa objavil vo vašich myšlienkach, keď ste počuli tento príbeh, čo ste videli?
Aký druh epitetonu vyvoláva pocit svetla a čistoty? (Bila)
Biela - v starovekých pamiatkach znamenala česť Bohu: biely anjel, biele šaty. Vyzerá to svetlé a nové.
Ako nám metafora slova umožňuje ukázať zduchovnenú brezu? (skryl sa)
Aké ďalšie tvorivé sily tu používate: metafory, elegancia, prívlastok, izolácia?
Zdá sa teda, že breza je živá pre vnútorné životy.
Ako vyzerá breza? (pre dievča)
Breza vytvorila pre seba zázrak. Je to taký úžasný strom, ktorý dokáže premeniť pôvodnú krajinu na krásnu kazkovskú. My, ako hrdinovia sveta, sme zredukovaní na mieru. Breza je ako rozprávka sama. (Vráťte sa k obrazom umelcov, ktorí zobrazovali brezu)
Nájdite, ktorého horný riadok, čo naznačuje, že autor pochoval nezvyčajnú krásu. (pod mojím oknom)
Vidíte, ako táto fráza zapadá do veršov v minulosti, je to nezrozumiteľné, ale je jasné, že autor pridal brezu a ukázal nám ju.
A aký význam môžete tomuto slovu vybrať breza? (Cárska, hrdá...)
Vo zvyšných radoch možno rozpoznať úsvit - v Rusku ho vnímali ako božský prejav, ako zmenu z temnoty na svetlo, ako znak večného kolobehu života, a preto väčšia úcta k samotnému úsvitu zväčšuje brezu. ešte viac. (Nájdite tento riadok hore). Samotné zore prikrylo brezu trieskou.
Reflexia.
Chlapci, ako ste získali túto poctu?
Čo si robil?
Čítanie prichádza pred učením.
Čítanie a analýza verša „Búrila sa turbulencia...“
Pripravovaná báseň, ktorú dnes čítame a analyzujeme, sa volá „Koniec dňa...“. Počúvajte, buďte láskaví, tento verš, premýšľajte o tom, čo je zlé.
- Čo je témou tohto príbehu? (Zaviryuha mal výbuch)
- Aké kreatívne spôsoby nám môžu pomôcť pochopiť, že vietor, vietor a snehové vločky sú živé? (Metafory, epiteton - išlo sa na prechádzku, okná vŕzgali z verandy, vietor prešiel cez vrece, zúrivo fúkalo, hral snehové vločky na klopanie okna)
- Prečo sa snehové vločky porovnávajú? (So snehovými búrkami)
- Aké metafory nám pomáhajú pochopiť, že snehové vločky sú živé? (Roztopím sa slzami a stekám po tvári)
- Prečo vietor fúka tak prudko? (Jogo skargu nikto necítil)
- Aký obraz sa potom objaví vo vašich myšlienkach, keď čítate tento verš. Aký obraz sa vám vyníma pred očami? (Je to možné - v ľudskej podobe je zvrat a snehové vločky bojujú na svahu, plačú)
- Maj rozum, tobto. Koho je to nápad? (V hodine konca je všetko zhnité: yaliny, okná, vietor a snehové vločky)
Reflexia.
Chlapci, ako ste získali túto poctu?
Čo si robil?
Čítanie prichádza pred učením.
Dostali ste lekciu?
Čo ste sa dnes v triede naučili?
Na čo najradšej spomínate?
Všimli ste si jedinečnosť Yeseninových textov?
Poznáte ešte diela S. Yesenina?
Prehrajte zvukový záznam piesne na vrchu S. Yesenin „Having the golden guy...)
Chcel by som ukončiť lekciu zázračnými slovami V. P. Astaf'eva:
„Počuješ Yeseninove rady a z prstov, nôh, rúk, z končekov vlasov, z pokožky tela, kvapka krvi stúpa do srdca, keď to príde, opäť so slzami a trpkými pohrebmi. je kam utiecť, objať niekoho živého, činiť pokánie pred celým svetom alebo sa schovať v kut a prijať všetku horkosť, ktorá je v srdci. Ako smútok, ktorý očisťuje."
Zlepšenie domova (15 snímok).
1. Spomeňte si na verše S.A.Yesenina, s ktorými ste mali tú česť.
2. Tvorte do určitej miery tie malé.
V hodine, keď sme stratení, počujeme zvukový záznam piesne „Zima spí, zavýja“.
Vikoristovova literatúra.
1. Yesenin S.A. "Cheremkha". Vershi. M: Literatúra pre deti. 1989 r.
2. Yesenin S.A. "O sebe." Zi Sat. Egorova N.V. Poučenie z ruskej literatúry 20. storočia. 11. ročník, 1. ročník. M: VAKO, 2005.
3. „Literatúra v škole“: č. 7/1998, č. 4/2001, č. 2/2004, č. 6/2004, č. 9/2004.
4. "Literárne hodiny": č. 3/2004 r.