Проект із російської мови. Теми проектів з російської мови Приклади проектів з російської мови
Фільм учнів 8І класу "Єсенін та Лідія Кашина"
Напередодні 120-річчя від дня народження С. А. Єсеніна ми з хлопцями побували в селі Костянтинове Рязанської області, відвідали будинок поета, будинок Лідії Кашиної, літературний музей, переглянули околиці. Звичайно, зняли відео та вирішили використати його для створення невеликої біографічної довідки на тему: "Єсенін та Лідія Кашина". З результатом нашої роботи ви можете познайомитись
Фільм учнів 10І класу "Карабіха"
Проект учнів 10І класу у вигляді заочної екскурсії "Карабіха"
Я якось улітку побувала у Карабісі, зняла там відео та зробила фото, а от хлопці написали сценарій екскурсії та змонтували фільм. Недолік роботи дітей - те, що вони вміють декламувати. Є над чим працювати.
Робота учнів 11І класу Галинської Карини
Це колективна робота хлопців різних років
Нижче наведено приклад оформлення лінгвістичної казки у формі кліпу. Хлопці написали казку, потім Степанова Даша намалювала кадри, їх відсканували, потім записали звук і на звук наклали картинки. Ось фільм і готовий! Звичайно, тема і така проста, треба б щось важче.
Чи не з дієсловами. Лінгвістична казка
Володимир Красно Сонечко. Проектна робота Шестерненкової К. та Литвиненка О.
"Доля священика Костянтина Голубєва"
Документальний фільм "Федор Недосекін"
Ця проектна робота брала участь у міському конкурсі "Крок у майбутнє. Електросталь – 2010". Ми хотіли розповісти про людину, про яку дізналися від його онука – Костянтина Васильовича Владиченського. Фільм наш розповідає про священика Богородського краю отця Сергія Владиченського. Він був репресований, як багато священнослужителів у 30 роки. Про його долю, повідану нам його онуком, ми й розповіли у цьому фільмі. Автори проекту – Сімагіна Катерина, Коренкова Ніна, Кліншова Ксенія. У озвученні фільму допомагали учні 11М класу та К. В. Владиченський.
Документальний фільм із циклу "Священики Богородського краю" "Батько Сергій Владиченський"
2009 року ми відзначили 210-річчя від дня народження А. С. Пушкіна. У місті проходив конкурс мініпроектів "Поки в Росії Пушкін триває, хуртовинам не задуть свічку". Я пропоную вам познайомитися з проектом-переможцем – відеокліпом "Пам'яті Пушкіна". Над проектом працювали учні 7М класу Красотенко Тетяна, Судакова Кіра та Кузнєцова Катерина.
Ширина блоку px
Скопіюйте цей код та вставте собі на сайт
Підписи до слайдів:
Російська мова у сучасному світі Виконала роботу: Володіна Є. А. Керівник: Саджая Л.В.
Муніципальна освітня установа
«Середня загальноосвітня школа №4»,
м. Малоярославець Малоярославецького району Калузької області
Цілі, завдання та методи дослідження Цілі дослідження: Позначити роль, становище та значущість російської мови в сучасному суспільстві Простежити за змінами у мові за останні десятиліття Завдання дослідження:
- Виявити причини змін, що відбуваються у сучасній російській мові
- З'ясувати, чи актуальна ця проблема для моїх однолітків. Методи дослідження: описовий метод із прийомами спостереження мовних явищ
- Місце та роль російської мови в сучасному світі
- Розвиток сучасної української мови
- Російська мова у сфері національних інтересів Росії Російська мова у культурній політиці Росії
- Тенденції змін у сучасній російській мові Чинники, що впливають на зміни та розвиток у російській мові
- Висновок
- Список використаних джерел
Російська мова – наше національне надбання і ми маємо поводитися з нею як із національним багатством – зберігати та примножувати.
Сучасна російська мова 1) національної російської мови; 2) однієї з мов міжнаціонального спілкування народів Росії; 3) однієї з найважливіших світових мов.
Російська мова виконує три функції:
Крім основних функцій, які притаманні кожній мові, російська мова має ще одне дуже важливе призначення – вона є ланкою багатьох народів і націй.
Більше 200 мільйонів людина вважає його рідною мовою, а кількість тих, хто володіє ним, досягає 360 мільйонів. У більш ніж 10 країнах російська мова має статус офіційної, серед них – Росія, Білорусь, Абхазія, Таджикистан, Казахстан. Більше 200 мільйонів людина вважає його рідною мовою, а кількість тих, хто володіє ним, досягає 360 мільйонів. У більш ніж 10 країнах російська мова має статус офіційної, серед них – Росія, Білорусь, Абхазія, Таджикистан, Казахстан.
Російська мова є міжнародною мовою спілкування між слов'янськими країнами: Україною, Литвою, Латвією, Естонією, Грузією.
За загальною кількістю людей, що розмовляють нею, російська мова посідає 6 місце в світі.
Російська мова у міжнародному спілкуванні
- Він застосовується в різних сферах міжнародного спілкування, виступає у функції «мови науки» - засоби спілкування вчених різних країн, засоби кодування та зберігання загальнолюдських знань (60-70% усієї світової інформації публікується англ. та російською мовами). Російська мова - необхідна належність світових систем комунікації (радіопередач, авіа- та космічного зв'язку тощо. буд.). Англійська, російська та інші світові, мови характеризуються не лише специфікою суспільних функцій; вони так само виконують просвітницьку функцію - на них навчається молодь країн, що розвиваються.
- Для «світової мови» істотно не саме число тих, хто ним володіє, особливо як рідним, але глобальність розселення носіїв мови, охоплення ним різних, максимальних за кількістю країн, а також найбільш впливових соціальних верств населення в різних країнах.
- При розгляді процесу становлення мови міжнаціонального спілкування пріоритет зазвичай надається соціальним чинникам. Однак тільки соціальні чинники, хоч би якими сприятливими вони були, не здатні висунути ту чи іншу мову як міжнаціональну, якщо в ній відсутні необхідні власне мовні засоби.
- Російська мова задовольняє мовні потреби як російських, а й осіб іншої етнічної приналежності, що у Росії, і її межами. Наша мова має багатий словниковий фонд і термінологію по всіх галузях науки і техніки, виразну стислість і ясність лексичних і граматичних засобів, розвинену систему функціональних стилів, здатність відобразити все різноманіття навколишнього світу.
- Мова змінюється разом із суспільством і процесами, що відбуваються в ньому. Комп'ютеризація, вплив ЗМІ, запозичення іноземних слів – чи позитивно впливають стан російської?
- Іншомовні слова в лексиці сучасної російської літературної мови хоч і представляють досить численний пласт лексики, проте не перевищують 10% всього його словникового складу.
Англійство - слова запозичені з англійської мови.
Своє проникнення у мову російської людини англіцизми розпочали наприкінці XVIII (18) початку XIX (19) століття. Історичний бум припливу англіцизмів російську мову пережив на початку 90-х.
Основні причини запозичення
- Історичні контакти народів
- Необхідність номінації нових предметів та понять;
- Новаторство нації у будь-якій окремій сфері діяльності;
- Мовний снобізм
- Тінейджер - підліток
- Пірсинг - укол, прокол
- Мейнстрім - основний напрямок
- Креативний – творчий, винахідливий
- Голкіпер - воротар
- Мас медіа – засоби масової інформації
- Міленіум - тисячоліття
- Уїкенд - вихідні
- Хорор - фільм жахів
- Хенд-мейд - ручна робота
- Лузер – невдаха
- Зараз російська мова переживає своєрідну кризу: вона насичена ненормативною лексикою, американізмами та численними жаргонами.
- Дуже часто трапляються випадки, коли спотворена мова дуже активно пропагується засобами масової інформації, а також високопосадовцями, які допускають у своїй промові безліч помилок, не надаючи цьому абсолютно ніякого значення, хоча роль мови в житті суспільства величезна і вплив він має дуже сильний.
- Неграмотністю також відрізняється сучасна російська музика популярного жанру, яку орієнтуються незрілі підростаючі покоління. Згодом безглуздий набір слів, притаманний багатьом пісням, стане елементом спілкування молоді.
- Тому від нас залежить майбутнє російської. Чи продовжить він бути однією з наймогутніших і найнасиченіших мов світу, чи поповнить ряди зникаючих.
- Запозичення слів з інших мов може призвести як до покращення нашої культури мови, так і її погіршення. Позитивний вплив запозичених слів у тому, що крім наших споконвічно російських слів ми можемо використовувати іноземні, найчастіше виразні терміни. Багато з іншомовних слів прикрашають нашу мову, роблячи її більш експресивною та цікавою. Однак не варто забувати, що велика кількість таких слів у російській мові може призвести до згубних наслідків: російська мова може «потонути» у величезній кількості іноземних слів і втратити своє коріння та свою сутність.
джобає - працює
глючить – перестало працювати
дрова - драйвера
Вінда - операційна система
кватирка - оболонка Windows
прога - комп'ютерна програма
клава – клавіатура
сервак - сервер
хакнути - зламати
Комп'ютерний жаргон (сленг):
Тюремний жаргон: Тюремний жаргон: малява - записка ксива - документ посвідчення особи півень - новачок, опущений бувавими зеками
Молодіжний жаргон (сленг):
чікса, телиця, чувиха - дівчина
чувак, чол - хлопець
кидати понти - випендрюватися
база, хата - квартира
родоки, предки - батьки
хлопчик-мажор - розпещене дитя забезпечених батьків
потріщати - поговорити
труба, мобіла - мобільний телефон
уматово - приголомшливо
чумовий, відпадний - класний, чудовий
прикид, шмотки - одяг
не прє, бісить - не подобається
музон - музика
ульот - слово, що виражає захоплення; приголомшливо
Як формується жаргонова лексика? Способи їхньої освіти: надання іншого значення, метафоризація, переосмислення, переоформлення, звукове усічення, активне засвоєння лексики іноземних мов.
Слова і поєднання ґрунтуються на основі наявних у середовищі їх появи діалектних відмінностей та морфем мови.
Вплив SMS-спілкування на грамотність промови У 2007 році людство відзначило круглу дату - 15-річчя відтоді, як у мережі була відправлена перша з дня створення світу смс. Спеціально до ювілею лінгвісти провели дослідження серед аматорів спілкування за допомогою коротких повідомлень. І дійшли невтішного висновку. Виявилося, багато підлітків - любителі смс - починають забувати рідну мову! Звикнувши перекручувати слова, вони забувають про грамотність у повсякденної промови, а й у виконанні навчальних работ. Використання скорочень, компресія тексту Об'єм sms-ки обмежений, отже, потрібно збагнути, як укласти максимум змісту мінімум знаків. Компресія тексту може відбуватися за рахунок різних мовних рівнів:
- графічних: зараз<- сейчас, скока<- сколько.
- синтаксичних: елімінація Я: Оформляю замовлення на два знаки (Я і пропуск) коротше, ніж Я оформляю замовлення; активне використання бездієслівних конструкцій - Мені на автобусі;
- морфологічних: їжу коротше, ніж їду, говорив коротше, ніж поговорив, тому у всіх випадках, де ці форми більш менш синонімічні, краща та, в якій менше знаків;
- Словотвірних: (застосовуються як специфічні для електронної комунікації скорочення, так і існуючі за її межами): усічення – універ;
- Плаза – торгово-розважальний комплекс «Тріумф Плаза»
- Репетитор – репетитор з якогось предмета
- Вихи – вихідні дні
- Го (го в кіно) – підемо кудись
- Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet
- Мельникова А. І. Вивчення англізмів у курсі «Сучасна російська мова».-., 1999
- Тлумачний словник сучасної російської. Мовні зміни кінця ХХ століття, Астрель, 2005
- Інтернет ресурси
ВЖИВАННЯ ЗНАКІВ ЗАПИНАННЯ А) Розділові знаки в кінці речення. точка ставиться в кінці оповідальних і спонукальних неокликових пропозиціях (Ручка лежить на столі.) (Примітка: якщо в кінці речення є точка, що позначає скорочене слово, то друга точка, що позначає кінець речення, не ставиться: У магазині ви можете купити ручки, зошити, олівці і т.д.) знак питання ставиться в кінці запитальної пропозиції (Чому люди не літають?) знак оклику ставиться в кінці запитання оклику (Мені подарували ноутбук!) багатокрапка ставиться як в кінці пропозиції при незавершеності висловлювання (І він пішов... ) Примітка: також багатокрапка може ставитися в середині речення при перерві мови. (Не хочу я... ось так.)
РОЗКАЗ ВІД ОСОБИ ЗНАКА Зупинення Я точка. Мене найчастіше ставлять наприкінці пропозиції. У мене є брати оклику і знаки питання. Завдяки мені ти можеш правильно закінчити пропозицію, а ще зробити пропозицію оповідальною. Я допомагаю всім людям землі.
Ростовська область Мартинівський район
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
середня загальноосвітня школа №3 сл.Велика Орлівка
учениця 5 б класу
МБОУ ЗОШ №3 сл Б-Орлівка
Керівник: Панчехіна
Інна Олександрівна,
Проект з російської мови «Моє ім'я у світі імен»
МБОУ ЗОШ №3 сл Б-Орлівка
Керівник: Панчехіна Інна Олександрівна,
вчитель російської мови та літератури
Імена, імена, імена
У нашій промові звучать не випадково.
Яка загадкова ця країна,
Так і ім'я – загадка та таємниця.
С. Я. Маршак (Слайд 2)
1. Обґрунтування теми проекту(Слайд 3)
Ім'я кожній людині дається від народження. Він його не вибирає, за нього це роблять інші. Але йому треба знати історію походження та значення свого імені. Також інтерес має викликати і те, чи збігаються наші риси характеру зі значенням наших імен, і чи завжди ім'я, обране батьками для своєї дитини, є виправданим.
2.
Цілі проекту(Слайд 4)
Я хочу…
Дізнатися, що таке ім'я та яка історія та походження імен;
Визначити популярні, рідкісні та улюблені імена серед учнів та вчителів нашої школи;
Порівняти імена дітей, народжених у Росії, та імена вчителів, народжених у СРСР;
З'ясувати, що означають імена моїх однокласників та створити словник їхніх імен;
Дізнатися про походження та значення свого імені та чому мене так назвали;
Визначити риси свого характеру і зробити висновок про те, чи підходить мені моє ім'я чи ні.
3. Завдання проекту(Слайд 5)
Для цього треба …
Познайомитися зі словниками В.І.Даля та С.Ожегова та вивчити визначення імені;
Вивчити з різних джерел інтернету історію і значення цікавих для мене імен;
Провести анкетування серед однокласників про історію походження та значення їх імен;
Розглянути списки учнів та вчителів з метою визначення частоти вживання імен;
Провести опитування серед учнів та вчителів з метою з'ясування улюбленого жіночого та чоловічого імені;
Вивчити інформацію про походження та значення мого імені, про моїх талісманів та покровителів, про відомих людей з ім'ям Єлизавета;
Поспостерігати за своїми вчинками та зробити порівняння зі здобутою інформацією;
Проаналізувати та оформити отримані при дослідженні результати;
Зробити висновок.
4. Актуальність проекту(Слайд 6)
На уроках російської ми вчимося правильно спілкуватися: вибирати адресата залежно від мовної ситуації. Але як правильно звернутися до співрозмовника? Ми постійно шукаємо відповіді на це запитання.
Тому розмова про наші імена як звернення при спілкуванні цілком природна.
Імена людей – це частина історії народів. Вони відбиваються побут, вірування, фантазія і творчість людей. А знати історію свого народу має кожна людина.
Отже, тема мого проекту у наш час є дуже актуальною.
5. Робота зі словниками(Слайд 7)
Відвідавши шкільну бібліотеку та познайомившись зі словниками В.І.Даля та С.Ожегова, я дізналася, що:
«Ім'я – це слово, яким звуть, означають особину особистість»
Ім'я – це слово, яке ми найчастіше чуємо у своєму житті. Ім'я має величезну владу над долею людини. (За словником В. І. Даля)
Особиста назва людини, яка дається при народженні, часто взагалі особиста назва живої істоти. (За тлумачним словником С.Ожегова)
6. Що таке ім'я?(Слайд 8)
З інтернет-джерел я з'ясувала, що «Імена – це слова, але особливі».
Немає жодної людини, яка не мала б імені. Буває, самої людини давно вже немає, а ім'я її живе.
У розділі російської «Етимологія» я прочитала у тому, що власні імена, які стосуються людям, називаються антропонімами, а наука, що займається їх вивченням,- антропонімікою (від грецьк. anthropos – « людина», onuma – «ім'я»).
7. Анкетування(Слайд 9)
Яким є значення наших імен, чому нас так назвали, хто назвав і на честь кого? У ході дослідження я вирішила дізнатися історії імен однокласників, тому що деякі хлопці носять імена своїх бабусь і прабабусь, дідусів і прадідусів, а деякі отримали ім'я, бо воно гарне чи щось означає для тата чи мами.
Мною в класі було проведено анкетування, під час якого виявились такі результати:
1.40% дітей у класі названі мамами,
2.40% - названі папами,
3.10% - названі бабусями,
4. 10% - названі дідусями;
5. 10% - названі на честь бабусі (дівчатка);
6.20% - названі на честь прабабусі (дівчата);
7. 10% - названі на честь дідуся (хлопчики);
Як і чому їх так назвали, що ім'я означає не знали 70% однокласників. Тепер знають, завдяки проведеному мною анкетуванню. Результатом цієї роботи став складений мною «Словник імен 5б класу».
8. «Словник імен 5б класу».
У словнику я розмістила імена однокласників в алфавітному порядку, вказала закінчення у множині і рід (чоловічий чи жіночий), пояснила значення імені, а також вказала всі можливі похідні від кожного імені та іменини, якщо є.
Що означають імена моїх однокласниць: (Слайд 10)
Анастасія - з давньогрецької як "воскресла" ("повернена до життя");
Дар'я – з перського «вогонь великий»;
Олена - від грецького «обрана, світла, сяюча»;
Єлизавета - з давньоєврейської «заклинаючою богом»;
Тетяна – від грецького «упорядниця»;
Евеліна - від давньоєврейського "життєва сила";
Ейла - походить від eyla, з давньосабейського прислівника, турецькою мовою означає «ореол світла навколо місяця»;
Ельнара – від тюркського «радість народу»;
Шамазад - від грецького "мудра".
Що означають імена моїх однокласників: (Слайд 11)
Олександр – з грецького «захисник», «оберігаючий чоловік», «чоловік»;
Алішан - від арабського алшан, що означає "гідність";
Артем – з грецької «неушкоджений, здоровий»;
Максим – від латинського слова «максимус» – найбільший.
Новруз – з перського «новий день і денне світло»; від назви свята Новруз-Байрам;
Рамазан – з арабської «спекотний місяць»; хлопчик, народжений у рамазан;
Руслан – з тюркського «лев»;
Емрах – з турецького «вірний друг», «старший брат».
Фото однокласників.(Слайд 12)
9. Робота зі списками учнів та вчителів нашої школи
У шкільного секретаря я взяла Список учнів та Список педагогічних працівників МБОУ ЗОШ №3 сл.Б-Орлівка на 2015-2016 навчальний рік. З першого списку я дізналася, що в нашій школі навчається 491 учень: 250 дівчаток і 241 хлопчиків. Я записала всі імена за абеткою, порахувала, скільки окремо дівчаток і скільки хлопчиків має ім'я на кожну букву алфавіту. Далі я виявила часто і рідко вживані імена у дівчаток та хлопчиків.
Дівчатка/хлопчики
А - 51/56
Б - 0/8
В - 10/21
Г - 10/1
Д – 13/19
Е – 11/0
Ж – 3/1
З - 10/1
І – 5/19
К – 9/14
Л – 19/1
М – 18/16
Н – 14/9
Про – 5/4
П – 0/9
Р – 4/28
З - 32/14
Т – 4/4
У – 1/1
Х – 2/4
Ф – 7/0
Ш – 2/7
Е – 15/9
Пд – 5/0
Я – 0/1
З другого списку вчителів я дізналася, що в нашій школі працює 52 педагоги: 46 жінок та 6 чоловіків. З цим списком я зробила таку ж роботу. Жінки/чоловіки
А – 0/1
В - 5/0
Р – 1/0
Д – 0/1
Е – 4/0
І – 10/1
Л – 4/0
М – 3/1
Н – 9/2
Про - 2/0
Р – 1/0
С – 6/0
Ю – 1/0
Порівняла імена, народжені в Росії та народжені в СРСР.
Порівняння:
(Слайд 15)
Валентина -2/2
Вікторія -2/2
Олена -2/4
Ірина – 1/8
Інна -1/1
Лариса –2/1
Кохання -1/2
Марина-2/1
Марія – 7/1
Надія-2/2
Наталія – 1/5
Ольга – 2/2
Світлана – 2/3
Севда – 2/1
Юлія – 3/1
Порівняння:
народжені в Росії та народжені в СРСР(Слайд 16)
Андрій – 3/1
Дмитро – 7/1
Ігор – 1/1
Микола -2/2
10. Результати:(Слайд 17)
Як бачимо, найбільше нашій школі навчається дівчаток і хлопчиків з іменем букву А (51/56). З ім'ям на літери Б, П, Я нема дівчаток, а з ім'ям на букви Е, Ф, Ю немає хлопчиків.
82 дівчинки та 87 хлопчиків мають рідкісні неповторні імена.
Найбільше у нашій школі Анастасій (11), Олександров (9), Артемов (9) та Владиславов (9). Також часто зустрічаються імена Максим (8), Дмитро (7), Марія (7), Лейла (7), Рамазан (7), Аліна (6), Анна (6), Арзу (6), Данило (6), Альбіна (5), Дар'я (5), Діана (5), Єлизавета (5), Ілля (5), Кирило (5) та Руслан (5).
Серед вчителів найбільше з ім'ям на літеру І (10), Н (8), С(6) та В(5). Найбільше у нашій школі працює вчителів з ім'ям Ірина (8), Наталія (5) + 1 Наталія, Олена (4).
Серед народжених у Росії стали рідко вживатися імена, які найчастіше зустрічаються серед народжених у СРСР, це: Віра, Галина, Ірина, Любов, Наталія, Світлана, Тетяна, Надія, Валерій, Василь, Костянтин, Павло, Петро, Ігор та інші.
11.Опитування(Слайд 18)
Я провела серед учнів та вчителів опитування, з метою виявлення улюбленого жіночого та чоловічого імені. Ось що з цього вийшло:
В учнів Вчителі
жіноче ім'я жіноче ім'я
Єлизавета(8) Катерина (2), Ольга (2), Тетяна(2)
чоловіче ім'я чоловіче ім'я
Олександр (9) Андрій (2)
Результат: перемогло моє ім'я Єлизавета, набравши 8 голосів, серед чоловічих імен перемогло ім'я Олександр, набравши 10 голосів.
12.Все про мене та про моє ім'я.
А ось власне і я – Мазніцина Єлизавета Вікторівна! (Слайд 19)
А це я та мої батьки, Мазніцини Віктор та Надія, які дали мені таке гарне ім'я Єлизавета. (Слайд 20)
Я припускаю, що мене назвали Єлизаветою невипадково, це ім'я мені має підходити. (Слайд 21)
Історія вибору мого імені(Слайд 22)
Моє ім'я мені вибирав тато. Його вибір був між Валерією та Єлизаветою. Папа зупинився на імені Єлизавета, бо в нашій сім'ї ще не було такого імені.
А так мене всі називають(Слайд 23)
Зменшувально-пестливі форми мого імені: Лизонька, Лізок, Лизавета, Лизунчик, Лизочок, Лизочка, Лізунька, Ліза, Лизаветка.
Мої відомі тезки
Поетеса (1887-1928) Єлизавета Васильєва
Єлизавета Бикова (1913-1989) шахістка
Співачка, солістка Маріїнського театру (1845-1919) Єлизавета Лавровська
Російська актриса театру та кіно Боярська Єлизавета
Єлизавета Туктамишева - фігуристка
Єлизавета Андрієнко-російська плавчиха
Єлизавета Чавдар-оперна співачка
Єлизавета Іванців-співачка Ялинка
Єлизавета Баварська – австрійська імператриця
Єлизавета Друга - королева Великобританії
Єлизавета Петрівна – імператриця
Історія мого імені(Слайд 29)
Ім'я Єлизавета має давньоєврейське походження і в перекладі буквально означає "Бог мій-клятва", "шанує Бога", "заклинає Богом".
Талісмани та покровителі мого імені:
Покровитель імені Єлизавета-звірист, лисиця;
Камінь-талісман Єлизавети - аметист;
Колір імені Єлизавета-бузковий, оранжевий;
Сприятлива рослина-бузок, олеандр;
Планета – Прозерпіна.
Характеристика мого імені(Слайд 30, 31)
Позитивні риси імені Єлизавета: допитливість, весела вдача, привабливість, рухливість, прагнення до досягнення мети, активна життєва позиція. Ліза зазвичай росте тямущою дівчинкою з розвиненою логікою. Вона дуже щедра, посидюча, працьовита. Вона завжди і в усьому хоче бути кращою, ніж вона є.
Негативні риси імені Єлизавета:хворе самолюбство, образливість, егоїзм, безрозсудна відвага. Часто робить необдумані та імпульсивні вчинки. Це ім'я намагається бути першим та не вміє програвати. Єлизаветі часто байдужі бажання та думки оточуючих. Вона особлива примхлива, її краще не злити. Дуже категорична в судженнях, улюблене слово - "ні!" Занадто владна і намагається створити при собі своє маленьке королівство.
Святі покровителі Єлизавети:(Слайд 32)
Єлисавета Андріанопольська - мучениця,
Єлисавета Константинопольська – ігуменія,
Єлисавета Праведна – Палестинська мати св. Іоанна Предтечі,
Єлисавета Федорівна Алапаєвська - преподобна мучениця.
Іменні пісні(Слайд 33)
Акваріум «Єлизавета»,
В.Власов « Ти чекаєш, Лизавета»,
Дикий мед «Худенька Ліза»,
Ф.Кіркоров «Ліза»,
М.Коло «Червоні кишені»,
А.Губін «Ліза»,
В.Чайка «Мона Ліза».
Результат праці(Слайд 34)
У світі імен моє ім'я не загубилося, воно популярне і часто вживане. Я вважаю, що мої батьки назвали мене Єлизаветою невипадково, це ім'я мені повинно підходити. Доводячи це, я:
Дізналася у батьків, чому мене назвали Єлизаветою;
Дізналася, хто з відомих людей носив чи носить моє ім'я;
Вивчила походження та значення мого імені;
Впізнала талісмани та покровителів мого імені;
Поспостерігала за своїми вчинками та визначила особисті
якості;
Порівняла свої особисті якості з набутими значеннями свого імені;
Зробила висновок.
13.А висновок такий:(Слайд 35)
Мене назвали Єлизаветою при народженні, не знаючи, якою я стану. Але зараз я зрозуміла, що моє ім'я дуже підходить. Я ставитимуся до свого імені з повагою! А ще, провівши всю цю роботу, я зрозуміла, що в майбутньому стану вчителем російської мови та літератури.
Дякую за увагу! (Слайд 36)
Перевага методу проекту в порівнянні з іншими очевидна: кожен учень залучений до активного творчого процесу отримання нових знань, самостійно виконує той вид роботи, який обраний ним самим, бере участь у спільній праці, у процесі спілкування, комунікації; підвищує мотивацію до вивчення предмета, набуває дослідницьких навичок. У проектантів формуються різні компетенції,під якими, на думку сучасного вченого дидакта І.С. Сергєєва, в сучасній педагогіці розуміються «комплексні властивості особистості, що включають взаємопов'язані знання, уміння, цінності, а також готовність мобілізувати їху потрібній ситуації.
У викладанні російської на сучасному етапі не випадково відзначається загострений інтерес до методом проекту, бо він сприяє формуванню різних компетенцій,серед яких важливе місце належить комунікативний.
Ціль проектного навчанняполягає в тому, щоб створити умови, за яких учні:
самостійно і охоче набувають знання з різних джерел;
навчаються користуватися набутими знаннями на вирішення на вирішення пізнавальних і практичних завдань;
набувають комунікативних знань для вирішення пізнавальних та практичних завдань;
розвивають у себе дослідницькі вміння: вміння виявлення проблем, збирання інформації, спостереження, проведення експерименту, аналізу, побудови гіпотез, узагальнення, розвивають системне мислення.
Принципи організації проектної діяльності:
Проект має бути посильним до виконання;
Створювати необхідні умови для успішного виконання проектів (формувати відповідну бібліотеку, медіатеку тощо);
вести підготовку учнів до виконання проектів (проведення спеціальної орієнтації для того, щоб у учнів був час для вибору теми проекту, на цьому етапі можна залучати учнів, які мають досвід проектної діяльності);
Забезпечити керівництво проектом з боку педагогів – обговорення обраної теми, плану роботи (включаючи час виконання) та ведення щоденника, в якому учень робить відповідні записи своїх думок, ідей, відчуттів – рефлексія.
Так, мотивомдля роботи над проектом «Синтаксис простої пропозиції» послужили проблеми із засвоєнням матеріалу. Вирішено це було з'ясувати. За бажанням учасників проекту було сформовано групи (пари), кожна з яких отримала завдання: зібрати інформацію.
Це практико-орієнтований проект, мета проекту- Вирішення практичних завдань.
Проектним продуктомможуть стати навчальні посібники, макети та моделі, інструкції, пам'ятки, рекомендації тощо. Такий продукт має реальні споживчі властивості. У даному проекті продукт-це довідник в електронному вигляді та друкованому. Їх застосування дозволяє підвищити як інтерес до предмета, а й успішність з цієї дисципліни. Більшість учнів краще сприймають інформацію зорово, тим більше, якщо вона якісно оформлена. Проект дозволяє зацікавити учнів даною темою, тому що є нестандартною, новою формою роботи для них: створення власного проекту у вигляді публікації, присвяченого одному з розділів синтаксису
Даний проект - груповий (між групами учасників), групи різновікові (5, 6 та 8 клас)
Загальна тема проекту "Синтаксис простої пропозиції". Продумувався варіант об'єднання виділених підтем у єдиний проект для різновікової групи. Кожен учасник проекту обирає підтему для майбутнього дослідження. Таким чином формуються групи, що працюють за однією підтемою. Завдання вчителя на даному етапі – простежити, щоб у кожній групі працювали учні з різним рівнем знань, творчим потенціалом, різними схильностями та інтересами.
Вид діяльності | Продукт (колективний, груповий) | Вид презентації |
||||
Напрямок: робота з пропозицією |
||||||
Коротка інструкція проекту
«Слово – одяг усіх фактів, усіх думок» Максим Горький
Без мови неможливе життя людини, людей, суспільства, розвиток науки, техніки, мистецтва. Не завжди легко висловити свою думку ясно, точно та образно. Цьому треба вчитися – вчитися наполегливо та терпляче. Вивчення російської допоможе вам краще говорити і писати, вибирати найточніші і потрібні слова для вираження думок. Курс сучасної російської мови складається з наступних розділів: лексики та фразеології, фонетики та фонології, орфоепії, графіки та орфографії, словотвору, граматики (морфології та синтаксису).
Цей проект призначений для розширення та поглиблення знань учнів з російської мови. Головною метою проекту є формування знань про побудову простої пропозиції. Проект з російської мови на тему «Проста пропозиція». У ньому охоплюється вивчення теоретичних відомостей та практична робота, що дозволяє учням глибше засвоїти цю тему. Ціль – викликати інтерес до вивчення синтаксису простої пропозиції. Проект сприяє розвитку творчих здібностей учнів через самостійну дослідницьку діяльність.
Результати будуть оформлені у вигляді публікації. Також при реалізації проекту передбачається збагачення словникового запасу учнів та розширення їхнього кругозору. Проект дозволяє зацікавити учнів даною темою, тому що є нестандартною, новою формою роботи для них: створення власного проекту у вигляді довідника, присвяченого одному з розділів синтаксису. У процесі роботи в учнів буде сформовано:
1. Знання на тему "Проста пропозиція".
2. Вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою.
3. Вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів.
4. Вміння та навички порівнювати, аналізувати синтаксичні одиниці один з одним.
Робота з проекту пройшла успішно, т.к. у ній взяли участь усі учні класу. Кожен отримав не лише міцні фактичні знання з навчальної теми, а й був залучений до пізнавальної, творчої діяльності, набув додаткових відомостей шляхом самостійної роботи. Діти на практиці переконалися, що російська мова – це цікавий і захоплюючий предмет, а будь-яка, на перший погляд, «нудна» робота може тішити і результатом і процесом, якщо робити все спільно.
«журнал проекту»
Муніципальний автономний загальноосвітній заклад
ліцей №10 міста Радянська Калінінградської області
|
|||||||||||||||||
Керівник проекту | Керівник: |
||||||||||||||||
ГРУППОВА ПРОЕКТНА РОБОТА поросійській мові та літературі (Предмет, предметна область) |
|||||||||||||||||
НАЗВА ПРОЕКТУ | |||||||||||||||||
Мета проекту | Головною метою проекту є формування знань про побудову простої пропозиції, викликати інтерес до вивчення синтаксису простої пропозиції. Проект сприяє розвитку творчих здібностей через самостійну дослідницьку діяльність. |
||||||||||||||||
Завдання проекту | застосовувати нові комп'ютерні технології, розвивати навички колективної роботи |
||||||||||||||||
Очікувані результати | довідник з російської мови «Проста пропозиція» результати будуть оформлені у вигляді публікації при реалізації проекту передбачається збагачення словникового запасу та розширення кругозору. проект дозволяє зацікавитися цією темою, тому що є новою формою роботи: створення власного проекту у вигляді довідника, присвяченого одному з розділів синтаксису. У процесі роботи над проектом у нас буде сформовано: знання на тему "Проста пропозиція". вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою. вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів. вміння та навички порівнювати, аналізувати синтаксичні одиниці один з одним. |
||||||||||||||||
Етапи роботи над проектом | планування; етап узагальнення інформації; |
||||||||||||||||
Результат проекту | довідник з російської мови «Проста пропозиція» (публікація у друкованому вигляді) довідник з російської мови «Проста пропозиція» (електронна публікація на ресурсі http://ua.calameo.com/) |
||||||||||||||||
Ресурси, необхідні для виконання проекту | http://ua.calameo.com/ |
АННОТАЦІЯ ГРУППОВОЇ ПРОЕКТНОЇ РОБОТИ
Тема групового проекту:
Обсяг групового проекту сторінок містить джерел літератури.
Ключові слова: довідник, алгоритми, синтаксис простої пропозиції
Об'єктом дослідження групового проекту є синтаксис простої пропозиції
Предмет дослідження російська мова та література.
Орієнтовні часові витрати 2 місяці.
Груповий проект складається з "титульного листа", "додатків", "списку джерел".
Актуальність групового проекту полягає в тому, що в даному проекті продукт-це довідник в електронному вигляді та друкованому. Їх застосування дозволяє підвищити як інтерес до предмета, а й успішність з цієї дисципліни. Більшість учнів краще сприймають інформацію зорово, тим більше, якщо вона якісно оформлена.
У «Додатку» відображено процес над проектною груповою роботою на тему «Це непроста проста пропозиція». Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція»
Результат проекту
Робота передбачає створення довідника з російської.
Унікальність проекту полягає в тому, щопроект дозволяє зацікавити учнів цієї темою, т. до. є нестандартну, нову форму роботи їм: створення власного проекту як публікації, присвяченого одному з розділів синтаксису.
Наступного року можна продовжити роботу над темою «Складні пропозиціїе»
Рецензія
На груповий проект з російської мови та літератури
Робота виконана за 2 варіантами оформлення.
П.І.Б. учасників -Гаврилова Евеліна Андріївна, Складанов Тимофій Ігорович Єнжієвська Анна Андріївна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракіна Ксенія Григорівна, Малєїна Анастасія Олексіївна, Антонов Дмитро Андрійович, Смирнова Вікторія Валеріївна
Клас _ 5в, 6а, 8б
На тему «Це непроста проста пропозиція». Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція»
У груповому проекті тему «Це непроста проста пропозиція». Створення довідника з російської «Проста пропозиція» сформульовані цілі; вказано предмет дослідження; Завдання реалізації ДПР, представлені основні результати діяльності, висновки.
Матеріали також містять: пам'ятки для роботи в групах, інструкції для створення довідника, аркуші в мікрогрупах.
У додатку містяться матеріали за темами довідника, які підбирали діти відповідно до програмного матеріалу, схеми, практичні вправи, тести
З погляду заявленої теми «Це непроста проста пропозиція». Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція» та її мети особливий інтерес представляє те, що в ньому охоплюється вивчення теоретичних відомостей та практична робота, що дозволяє учням глибше засвоїти цю тему, практичне застосування продукту проекту. Тема є актуальною.
Робота виконана цілком самостійно, кожен учасник проекту вибрав підтему, сформувалися групи, що працюють за однією підтемою.
Під час роботи навчилися систематизувати матеріал самостійно, працювати з інформацією.
Матеріали цієї роботи можна використовувати під час уроків російської, у дистанційному навчанні. оскільки створено електронний варіант роботи.
Робота супроводжується мультимедійною презентацією.
Подані звітні матеріали дозволяють зробити висновки щодо успішності завершення роботи над проектом «Це непроста проста пропозиція».
Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція»
Дата 14.04.2015 рікКерівник (підпис) ________________
Журнал занять груповою проектною роботою
КерівникКочуліна Тетяна Вікторівна
Номер заняття | Теми занять (етапи роботи) | Гаврилова Евеліна | Складанов Тимофій | Єнжієвська Ганна | Бакиджанов Артем | Куракіна Ксенія | Малєїна Анастасія | Антонов Дмитро | Смирнова Вікторія |
Вибір теми проекту. | |||||||||
Визначення цілей та завдань | |||||||||
Розподіл учасників проекту на підгрупи. Вибір тем відповідно до програмного матеріалу. | |||||||||
Робота із підбором інформації, вибір джерел інформації. | |||||||||
Робота із інформацією. www.gramota.ru Довідково-інформаційний портал «Грамота.ru» | |||||||||
Робота із підбором інформації, вибір джерел інформації. | |||||||||
Робота із інформацією. www.gramota.ru Довідково-інформаційний портал «Грамота.ru» | |||||||||
Створення довідника. Структура довідника | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення довідника. Навчання роботі в хмарах Google з єдиним документом | |||||||||
Створення презентації. | |||||||||
Створення презентації | |||||||||
Створення презентації | |||||||||
Публікація проекту | |||||||||
Публікація проекту в електронному та друкованому вигляді | |||||||||
Захист проекту | |||||||||
План роботи над ДПР
на 2014-2015 навчальний рік
КерівникКочуліна Тетяна Вікторівна вчитель російської мови та літератури
НавчальніГаврилова Евеліна Андріївна, Складанов Тимофій Ігорович Єнжієвська Анна Андріївна, Бакиджанов Артем Тимурович, Куракіна Ксенія Григорівна, Малєїна Анастасія Олексіївна, Антонов Дмитро Андрійович, Смирнова Вікторія Валеріївна , 5в, 6а, 8б клас
Етапи роботи | Форми роботи | Терміни |
|
Планування | |||
Етап самостійного проведення дослідження, отримання та аналізу інформації | Робота зі словником, підручником, Інтернетом, художньою літературою | ||
Етап узагальнення інформації | |||
Етап подання одержаних результатів роботи над проектом (презентація). | Усний захист, презентація збірки в електронному та друкованому вигляді |
ЖУРНАЛ
ГРУППОВИЙ
ПРОЕКТНИЙ
ДІЯЛЬНОСТІ
Керівник проекту – вчитель Кочуліна Тетяна Вікторівна
вчитель російської мови та літератури
«Це непроста проста пропозиція».
Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція»
2014-2015 навчальний рік
Назва (тема) проекту
«Це непроста проста пропозиція».
Створення довідника з російської мови «Проста пропозиція»
Проблема, яку вирішує проект
Мотивом до роботи над проектом «Синтаксис простої пропозиції» послужили проблеми з засвоєнням матеріалу на тему. _____________________
Чому цей проект важливий (актуальність проекту)
Яка ж роль синтаксису? У перекладі з грецької слово "синтаксис" означає "побудова" і прямо вказує на необхідність упорядкування одиниць мови. Таким чином, виникнення синтаксису в нашому житті викликане потребою людей у спілкуванні, їх прагненням організувати свою мову так, щоб найкраще передати інформацію та емоції. Інакше висловлюючись, дрібних одиниць мови - слів - замало у тому, щоб висловити різноманіття людських емоцій і складність думок; для повноцінного спілкування необхідні більші – синтаксичні – одиниці. Таким чином, культура людського спілкування передбачає знання синтаксису як універсального інструменту, який організує нашу промову згідно з внутрішніми законами російської мови. __________________
Девіз проекту (епіграф) 0
Мета проекту
Викликати інтерес до вивчення синтаксису простої пропозиції. Проект сприяє розвитку творчих здібностей через самостійну дослідницьку діяльність.
Завдання проекту
Формувати знання про граматичний устрій мови,про побудову простої пропозиції.
Формувати вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою, вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів, вміння та навички порівнювати, аналізувати синтаксичні одиниці один з одним.
Формувати вміння застосовувати знання норм мови у мовленні,навчити викладати свої думки усно та письмово
Застосовувати нові комп'ютерні технології, розвивати навички колективної роботи
Тип проекту
практико-орієнтований проект
Очікування від проекту (запланований результат)
Довідник з російської мови «Проста пропозиція»
Результати будуть оформлені у вигляді публікації (електронної та друкованої)
При реалізації проекту передбачається збагачення словникового запасу та розширення кругозору.
Проект дозволяє зацікавитися цією темою, тому що є створення власного проекту у вигляді довідника, присвяченого одному з розділів синтаксису.
У процесі роботи над проектом у нас буде сформовано:
-знання на тему "Проста пропозиція".
-вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою.
-вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів.
-вміння та навички порівнювати, аналізувати синтаксичні одиниці один з одним.
Учасники проекту
Прізвище, ім'я учасника | Клас |
Гаврилова Евеліна Андріївна | |
Складанов Тимофій Ігорович | |
Єнжієвська Ганна Андріївна | |
Бакиджанов Артем Тимурович | |
Куракіна Ксенія Григорівна | |
Малєїна Анастасія Олексіївна | |
Антонов Дмитро Андрійович | |
Смирнова Вікторія Валеріївна |
Образ майбутнього результату
(продукт проекту може бути описаний словесно, представлений фотографією,
малюнком або колажем, схемою або планом та ін.)
План виконання проекту 0
Етап | Термін | Результат |
Планування | Вибір теми |
|
Етап самостійного проведення дослідження, отримання та аналізу інформації | Робота зі словником, підручником, Інтернетом, художньою літературою |
|
Етап узагальнення інформації | Створення публікації, робота у хмарах Google з єдиним документом |
|
Етап подання одержаних результатів роботи над проектом (презентація). | Усний захист, презентація збірки в електронному (електронна публікація на ресурсі http://ua.calameo.com/) та друкованому вигляді |
Що зроблено (опис отриманого результату)
Посібник «Синтаксис простої пропозиції» у друкованому та електронному варіанті
Як проект допоміг вирішити проблему
(позитивний ефект від виконання проекту) 0
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Що не вийшло (резерви)
1. Не всі теми розглянуті у довіднику, оскільки на початку роботи над проектом довго вирішували, хто, що робитиме. ____________________________
2. Не всі учні вчасно виконували свою частину спільного завдання.___________
Список джерел інформації, використаних у проектній діяльності 0
www.gramota.ru Довідково-інформаційний портал «Грамота.ru»,
http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
http://ua.calameo.com/
http://gramota.ru/book/litnevskaya.php
http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm
Номер заняття | Етапи роботи | Гаврилова Евеліна 5в | Складанов Тимофій 5в | Єнжієвська Ганна 6а | Бакиджанів Артем 6а | Куракіна Ксенія 8б | Малєїна Анастасія 8б | Антонов Дмитро 8б | Смирнова Вікторія 8б |
Теоретичний курс (Заповнює керівник теоретичного курсу) | |||||||||
Журнал групової проектної діяльності | |||||||||
Самооцінка учасника групи (аркуш самооцінки) (Заповнює керівник групового проекту з листів самооцінки) | |||||||||
Презентація проекту (Заповнює експертна комісія – оцінка у всіх однакова) | |||||||||
Захист проекту (Заповнює експертна комісія – оцінка у всіх однакова) | |||||||||
Оцінка за практичний курс (з аркуша самооцінки кожного учня) |
0 Керівник не ставить оцінки, а веде облік відвідуваності знаком «+». Оцінює свою роботу у групі сам учень у Листі самооцінки.
0 Заповненими повинні бути не менше 3 рядків
0 Пункт для заповнення необов'язковий
0 Не менше 5 джерел, включаючи Інтернет-ресурси
Перегляд вмісту документа
«план заняття з проектної групової діяльності»
Тема проекту«Така непроста проста пропозиція. Створення посібника «Проста пропозиція»
Предмет:
Російська мова
Міждисциплінарні зв'язки:
Література
Проект на тему «Це непроста проста пропозиція».
Створення навчального посібника «Проста пропозиція» (колективний проект із індивідуальних)
Практико-орієнтований проект з російської мови на тему «Проста пропозиція». У ньому охоплюється вивчення теоретичних відомостей та практична робота, що дозволяє учням глибше засвоїти цю тему.
Ціль– викликати інтерес до вивчення синтаксису простої пропозиції. Проект сприяє розвитку творчих здібностей учнів через самостійну дослідницьку діяльність.
Дидактичні цілі та методичні завдання:
формувати знання про граматичний устрій мови, про побудову простої пропозиції.
формувати вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою, вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів, вміння та навички порівнювати, аналізувати синтаксичні одиниці один з одним.
формувати вміння застосовувати знання норм мови у мові, навчити викладати свої думки усно та письмово
навчити застосовувати нові комп'ютерні технології, закріпити навички відображення отриманих результатів у наочній формі;
розвивати навички колективної роботи
виховання інтересу до рідної мови.
Вид діяльності | Продукт (колективний, груповий) | Вид презентації |
||||
Напрямок: робота з пропозицією |
||||||
1.Підручник, довідник, алгоритми | Практична діяльність у певній навчально-предметній галузі. Робота зі словником, підручником, Інтернетом, художньою літературою | Посібник «Синтаксис простої пропозиції»… (колективний проект з індивідуальних) | Усний захист, презентація збірки в електронному та друкованому вигляді |
План проведення заняття з проектної діяльності
1. Вступне слово.
"Беріть повною жменею дорогоцінні кристали мудрості, але при цьому не забувайте найголовнішого - мудрі думки необхідно не тільки читати і виписувати, але і втілювати їх у життя практичними справами."
«Слово – одяг усіх фактів, усіх думок» Максим Горький (слайд 1)
- Чи згодні ви з цими словами?
Без мови неможливе життя людини, людей, суспільства, розвиток науки, техніки, мистецтва. Не завжди легко висловити свою думку ясно, точно та образно. Цьому треба вчитися – вчитися наполегливо та терпляче.
Вивчення російської допоможе вам краще говорити і писати, вибирати найточніші і потрібні слова для вираження думок. Курс сучасної російської мови складається з наступних розділів: лексики та фразеології, фонетики та фонології, орфоепії, графіки та орфографії, словотвору, граматики (морфології та синтаксису).
2. Актуалізація опорних знань.
– Перевіримо, чи ми готові до роботи.
Синтаксис…Нагальна необхідність чи навмисне ускладнення і без того непростого життя?.. Проте хто з нас не стикався часом з неможливістю зрозуміти дитину, яка не оволоділа ще повною мірою законами мови? Або іноземця, який будує свою промову за незрозумілими нам принципами? Це нерозуміння є результатом незнання і, як наслідок, незастосування цими людьми правил синтаксису. Отже, що таке «синтаксис»? яка ж роль синтаксису? Слайд 2
Відповіді дітей.
Висновок
Таким чином, культура людського спілкування передбачає знання синтаксису як універсального інструменту, який організує нашу промову згідно з внутрішніми законами російської мови.
3. Робота з листів планування.
Учні ще раз промовляють основні питання, які опрацьовують у проекті. Супроводжується презентацією
Ознайомлення із темою проекту. слайд 3-4
Основне питання
Проблемні питання
- Що таке проста пропозиція?
Навчальні питання
Що таке синтаксис?
Що таке словосполучення?
Що таке узгодження, керування, примикання?
Який тип зв'язку у словосполученні?
Які пропозиції називають простими? Види простих речень?
Як називаються головні члени речення?
Чим відрізняються один від одного підмет і присудок?
Які види присудків відомі?
Які другорядні члени речення знаєте?
Які члени речення можуть бути однорідними?
Навіщо потрібно вводити вступні слова? Яка роль звернення у реченні?
У чому різниця між двоскладовими та односкладовими пропозиціями?
Що таке відокремлення?
Чим відрізняються відокремлені члени речення від невідокремлених?
Які слова не є членами речення?
4. Етап узагальнення інформації.
Фронтальна робота із групами учнів.
Які способи пошуку та збору інформації ви знаєте?
Де можна знайти потрібну інформацію? Хто може у цьому допомогти?
Кого можна запросити на консультацію?
Де їх можна знайти? Подумайте, чим займатиметься кожен член групи?
Які роботи можуть виконуватись паралельно?
Робота з інформацією:
Домашні завдання
- www.gramota.ru Довідково-інформаційний портал «Грамота.ru», http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
Пошук інформації з обраних тем, мікрогрупи відбирають матеріал своїх глав, вносять у посібник, редагують, оскільки проект носить практико-ориентированный характер, учні працюють із різними джерелами.
У виборі потрібного джерела інформації консультує вчитель
На цьому етапі здійснюються структурування отриманої інформації та інтеграції набутих знань, умінь, навичок.
Учні:
Систематизують отримані дані;
Об'єднують у єдине ціле отриману кожною групою інформацію;
Вибудовують загальну логічну схему висновків для підбиття підсумків.
Обговорення відбувається колективно: одні варіанти приймаються, інші хлопці відкидають та замінюють на нові. Учні ставлять одне одному питання, уточнюють інформацію, аналізують отримані відомості.
5. Оформлення проекту.Практикум.
Учні одержують пам'ятки для роботи.
З яких питань ви могли б проконсультувати іншу групу?
Що вам ще потрібно вивчити з цієї проблеми?
Давайте ще раз пригадаємо, як має бути побудований довідник чи навчальний посібник?
Діти склали план-схему побудови посібника, розглянемо варіанти під документ камерою, виберемо єдину схему побудови.
Коригування своїх проектів для створення спільної публікації. Вчитель дає останні вказівки у роботі та оформленні.
Створюючи публікацію в хмарних технологіях, учні працюють парами, відповідно до їх маршрутів. Діти працюють у хмарах Google із єдиним документом
Попередній перегляд роботи можна вивести на дошку.
6. Рефлексія
«Беріть повною жменею дорогоцінні кристали мудрості і втілюйте їх у життя практичними справами.»
– Сьогодні ми послухалися цієї мудрої поради?
Відповіді учнів.
7. Домашнє завдання.
Продовжимо роботу з оформлення допомоги, працюючи у хмарах, доповнюючи свій розділ.
Перегляд вмісту презентації
"захист проекту"
МУНІЦИПАЛЬНЕ АВТОНОМНЕ
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА ЛІЦЕЙ № 10 МІСТА РАДЯНСЬКА
КАЛІНІНГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ
Підсумковий груповий проект
Російська мова та література
Така непроста проста пропозиція. Створення довідника з російської.
Виконали:Гаврилова Евеліна (5в клас),
Складанов Тимофій, (5в клас)
Єнжієвська Ганна (6а клас),
Бакиджанов Артем (6а клас),
Куракіна Ксенія (8б клас),
Малеїна Анастасія (8б клас),
Антонов Дмитро (8б клас),
Смирнова Вікторія (8б клас)
Науковий керівник: Кочуліна Тетяна Вікторівна,
вчитель російської мови та літератури
Епіграф проекту: «Слово – одяг всіх фактів, усіх думок» (Максим Горький)
Мета проекту:Головною метою проекту є формування знань про побудову простої пропозиції, викликати інтерес до вивчення синтаксису простої пропозиції . Завдання проекту: 1. Формувати знання про граматичний устрій мови, про побудову простої речення. 2. Формувати вміння та навички самостійної роботи з навчальною та художньою літературою, вміння та навички пошуку та відбору у навчальній та художній літературі необхідної інформації та прикладів. 3. Застосовувати нові комп'ютерні технології, розвивати навички колективної роботи.
Актуальність проекту
Синтаксис…Нагальна необхідність чи навмисне ускладнення і без того непростого життя?.. Проте хто з нас не стикався часом з неможливістю зрозуміти дитину, яка не оволоділа ще повною мірою законами мови? Або іноземця, який будує свою промову за незрозумілими нам принципами? Це нерозуміння є результатом незнання і, як наслідок, незастосування цими людьми правил синтаксису.
Актуальність проекту
Отже, яка роль синтаксису? У перекладі з грецької слово "синтаксис" означає "побудова" і прямо вказує на необхідність упорядкування одиниць мови. Таким чином, виникнення синтаксису в нашому житті викликане потребою людей у спілкуванні, їх прагненням організувати свою мову так, щоб найкраще передати інформацію та емоції. Інакше висловлюючись, дрібних одиниць мови - слів - замало у тому, щоб висловити різноманіття людських емоцій і складність думок; для повноцінного спілкування необхідні більші – синтаксичні – одиниці.
Таким чином, культура людського спілкування передбачає знання синтаксису як універсального інструменту, який організує нашу промову згідно з внутрішніми законами російської мови.
Що ми хочемо з'ясувати?
Основне питання
Чому проста пропозиція може бути «непростою»?
Проблемні питання
Що таке проста пропозиція?
Чи завжди легко дізнатися тип простої пропозиції?
Який із головних членів пропозиції головніший?
Які члени пропозиції здатні брати участь у побудові пропозиції?
Як визначити тип підрядного зв'язку в словосполученні і чому важливо знати при побудові простої речення?
Як навчитися правильно об'єднувати слова у словосполучення, щоб вийшла пропозиція, яка відповідає всім правилам?
Чому можуть відокремлюватися лише другорядні члени пропозиції?
Навчальні питання
– Що таке синтаксис?
- Що таке словосполучення?
- Що таке узгодження, керування, примикання?
- Який тип зв'язку у словосполученні?
– Які пропозиції називаються простими? Види простих речень?
- Як називаються головні члени речення?
- Чим відрізняються один від одного підмет і присудок?
- Які види присудків відомі?
- Які другорядні члени речення знаєте?
- Які члени речення можуть бути однорідними?
- Навіщо потрібно вводити вступні слова Яка роль звернення у реченні?
- У чому різниця між двоскладовими та односкладовими пропозиціями?
- Що таке відокремлення?
- Чим відрізняються відокремлені члени речення від невідокремлених?
- Які слова не є членами речення?
Як ми виконували роботу? Плануємо свою діяльність
- Розділилися на мікрогрупи. Вирішили, хто, що робитиме; кожен виконує свою частину загального завдання.
- Розділили між собою навчальні теми (залежно від програми) Визначили завдання, які потрібно буде виконати для проекту.
- Обговоріть, у якій формі потрібно буде подати свою частину завдання. Вирішили, яким буде наш проект і як його краще уявити.
- Познайомилися з Google Doss, навчилися працювати з документом у хмарах.
- Пошук інформації на обрані теми: мікрогрупи відбирали матеріал для своїх розділів, вносили в посібник, редагували. Ми працювали з різними джерелами.
- Основне джерело теоретичного матеріалу портал http://www.gramota.ru /
Як ми виконували роботу?
У виборі потрібного джерела інформації консультував учитель
Систематизували зібрану інформацію;
Об'єднували в єдине ціле отриману кожною групою інформацію;
- вибудовували загальну схему довідника
Дізналися, що…
Обов'язковими елементами в такому посібнику повинні бути контрольні завдання, глосарій, питання самоперевірки з відповідями, тренувальні завдання.
Посібник повинен містити:
- Введення у дисципліну.
- Зміст.
- Основний зміст, структурований за розділами (модулями).
- Контрольні вправи (тестування, завдання).
- Глосарій.
Що в нас вийшло? Результати
1.Створили довідник з російської мови, який містить теоретичні відомості та практичну частину
2. Надрукували довідник у друкарні.